اگرچه در گذشته اساس اقتصاد شهرستان شمیرانات بر پایه کشاورزی استوار بوده است ولی با رشد بخش های دیگر اقتصادی به خصوص خدمات، از اهمیت کشاورزی کاسته شده و تنها۷/۱۵درصد از جمعیت شاغل به کشاورزی اشتغال دارند. در بین انواع فعالیت های کشاورزی با غداری و تولید محصولاتی نظیر سیب، گلابی، آلبالو، گیلاس، زردآلو، خرمالو و توت مهمتر از بقیه جلوه می کند و به دلیل بالا بودن قیمت محصولات درختی و دسترسی به بازار تهران و عرضه مستقیم به گردشگران، کشاورزان منطقه به تدریج اراضی زراعی خود را که به گندم و جو اختصاص دارد با باغات میوه تبدیل می نمایند. البته کشت گیاهان علوفه ای و تامین نیاز دامدار ی های منطقه نیز، بی اهمیت نبوده و یکی از اهداف فعالیت های کشاورزان است. در ناحیه شمیرانات اراضی مستعد و دارای قابلیت برای زراعت و با غ داری حدود ۱۶۶۵۰ هکتار است که حدود ۱۸۵۰هکتار آن برای زراعت دیم در گسترده هایی از جنوب غربی و شرقی ناحیه(نجمی، ۱۳۸۸: ۷۳).

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۳-۲-۳-۱-۵-۳-۱-۲- صنعت و خدمات
در شهرستان شمیرانات مجموعاً ۴۳۶ کارگاه صنعتی موجود است. کارگاه های صنعتی ۱۷ درصد کل کارگاه های شهرستان ر ا تشکیل می دهد. عمده اینگونه موسسات کارگا ه های کوچکی است که بیشتر در مناطق روستایی شهرستان پراکند ه اند، زیرا طبیعت کوهستانی بودن منطقه و عدم وجود زمین کافی و دیگر شرایط نامساعد طبیعی مانع ایجاد و توسعه کارگا ه های بزرگ صنعتی می گردد. صنعت محدود به صنایع کوچک است از جمله چنین صنایعی عبارتند از: کارگاه های آبکاری، تراشکاری، ریخته گری، بعضی صنایع کوچک غذایی مانند: نانوایی، لبنیات و. . . برخلاف صنایع بخش خدمات به علل گردشگر پذیر بودن منطقه، رشد بسیار نموده و ۵۵ درصد از شاغلین در این بخش مشغولند و خدماتی از قبیل خدمت در رستوران ها و سالن های پذیرایی، خرده فروشی، تعمیرگا ه های اتومبیل، کارگری در منازل و سرایداری خانه های دوم تهرانی ها، خدمات اداری و فروشی و بهداشت و درمان از جمله فعالیت های خدماتی مهم در منطقه میباشد. (نجمی، ۱۳۸۸: ۷۳).
۳-۲-۳-۱-۵-۴- جاذبه های گردشگری در شهرستان شمیرانات
۳-۲-۳-۱-۵-۴- ۱- جاذبه های طبیعی
شهرستان های شمیرانات به علت برخورداری از مجموعه کم نظیری از انواع پدیده های زیبای طبیعی قادر است درتمامی فصول سال گردشگران، به خصوص طبیعت گردان را به سوی خویش جلب نماید که در ادامه به شرح مختصری از آنها بسنده می کنیم. شمیرانات به علت طبیعت کوهستانی خود از قلل بر ف گیر، که در زمستا ن ها اسکی بازان و کوهنوردان در تابستان علاقه مندان طبیعت را به خود جذب می کند برخوردار است. برای مثال کوه در ارتفاع ۲۰۰۰ متر و طول با ۴۲۰۰ متر دراین منطقه واقع شده است که چشم اندازهای کوهستانی پرجاذبه ای را پدید آورد ه اند. دره های زیبای موجود در این منطقه با رودخانه هایی که در قعر آنها جاریست مانند دره های درکه، دارآباد، دربند و ولنجک در اکثر اوقات پذیرای شهروندان تهرانی خسته از هیاهوی شهری است. رودخانه های مهمی چون جاجرود، اقچه که به دریاچه سدلتیان می ریزند همراه روان بهار رودخانه های متعدد دیگر ازجاذبه های این منطقه به شمار میآیند. کوهستانی بودن منطقه و ظهور رودخانه های فوق، موجب شکل گیری آبشارهای بسیاری شده است که به زیبایی وجذابیت منطقه افزود ه اند از جمله: آبشار دوقلو که در ارتفاع ۲۷۰۰متری از سطح دریا و در زیر پناهگاه شیرپلا قراردارد. این آبشار در زمستان ها یخ می زند و منظره بی نظیری را پدید می آورد همچنین آبشار زیبای شکرآب واقع درروستای آهار و آبشار کل کنگه در دامنه کوه کلون بستک که دارای چشم اندازی زیبا و آبی گوارا و خنک هستند.چشمه های بسیار زیادی در سطح شهرستان پراکند ه اند که بعضاًً سرچشمه رودخانه ها بوده و برخی از آنها دارای جاذبه درمانی – بهداشتی هستند: مانند چشمه گنجی و چشمه های خاتون که اولی در مکانی به نام شکر آب و بقیه در کوه خاتون بارگاه، شرق روستای گرمابدره و نزدیک کوه بو نزار قرار دارند. آب این چشم ه ها از شرق به رودخانه لار و از غرب به رودخانه ها جاجرود می ریزد. از نظر پوشش گیاهی، گستره وسیعی از ناحیه شمیرانات به پشتوانه شرایط اکولو ژیکی پوشیده از گیاهان مرتعی است که به ویژه در فصول بهار و تابستان از چشم اندازهای زیبایی بر خوردار می شود. وضعیت پوشش گیاهی ناحیه بیانگر غنای پوشش نباتی و اکوسیستم نباتی ناحیه و حاکی از جاذبه های ارزشمند برای جلب گردشگر به ناحیه است. علاوه بر گیاهان طبیعی در قلمرو جنوبی ناحیه برای حفاظت از دریاچه سدلتیان نیز دو پارک جنگلی ایجاد شده که فضای مناسبی برای گذراندن اوقات فراغت است. یکی پارک جنگلی سد لتیان با درختا نی چون کاج، بید، بیدمشک، بلوط، چنار، اقاقیا، زبان گنجشک، نارون و درختچه های مانند یاس و دیگر پارک جنگلی دو قلو (نجمی، ۱۳۸۸: ۷۶).
گیاهانی چون پونه، گلپر، شاه تره، خاکشیر، آویشن، آلاله، گون، باریجه، گزنه و. . . به علت خاصیت دارویی خود ومناظر بدیعی که در هنگام رویش به وجود می آورند در جذب طبیعت گردی نقش بسیار دارند.بخش وسیعی از کوهستان البرز مرکزی به مساحت نزدیک به ۴۰۰ هزار هکتار در سال ۱۳۴۶ منطقه حفاظت شده اعلام گردیده است و به همین دلیل، حیات وحش جانوران ناحیه شمیرانات مورد حمایت قرار گرفته و این ناحیه از غنای جانوری برخوردار می باشد. در این شهرستان از رده پستانداران نشخوار کنندگانی نظیر قوچ، میش در البرز مرکزی وگوشت خوارانی مانند پلنگ و گرگ و شغال زیست می کنند و ۱۶
۳ گونه پرنده در منطقه حفاظت شده پرواز می نمایند که مهم ترین آنها عبارتند از عقاب، شاهین، دلیجه، و پرندگان دانه خوار و میوه خوار نظیر طوطی و انو اع گنجشک. از رده خزندگان جانورانی از رده ماران و سوسک ها در شمیرانات به چشم می خورند. دوزیستانی چون قورباغه درختی و قورباغه سبز نیز در منطقه به زیست خود ادامه می دهد. همچنین در دریاچه سدلتیان و جریا ن های سطحی موجود در ناحیه انواع ماهی ها مانند ماهیان تیره کپور، سرخ پر، قزل آلای خال قرمز، قز ل آلای رنگین کمان و گونه های دیگر زندگی می کنند که در معرض آلودگی های ناشی از فاضلاب واحدها ی مستقر درحاشیه رودخانه ها به خصوص رودخانه جاجرود قراردارند (نجمی ۱۳۸۸: ۱۷۲).
در میان پدید ه های طبیعی غارهای منطقه از قدیم مورد توجه غارنوردان، کوهنوردان و اکوتوریست ها بوده است غارهایی چون غار دره اسپول اوشان، غار کیقباد، غار هم همن و غار هملون، نمونه غارهای منطقه می باشند که دارای جاذبه اکوتوریستی هستند .شرایط آب و هوایی منطقه در فصول مختلف سال به گونه ای است که هرفصل گردشگران مخصوص به خود را جذب می نماید، در زمستان اسکی بازان، کوهنوردان و علاقه مندان به چشم اندازهای زمستانی نواحی کوهستانی و در فصل بهار و پاییز تفرج گران خسته از زندگی شهری و در فصل تابستان نیز گرمازدگان شهرهای مجاور مخصوصاًً شهر تهران وکوه نوردان، غارنوردان و غیر را به سوی خویش جلب می نماید(پازوکی طرودی، ۱۳۸۲: ۴۷).
۳-۲-۳-۱-۵-۴- ۲- جاذبه های انسانی
سابقه تاریخی شمیرانات موجب شده در این ناحیه آثار تاریخی و مجلات قدیمی که سابقه آنها به زما ن های دور می رسد وجود داشته باشد از آثار تاریخی می توان به قلعه هایی مانند قلعه کند، قلعه امادر، قلعه دفتر اشاره کرد. گورستان های قدیمی منطقه مانند گورستان ابناچ گر گورستانی زرتشتی است و در روستایی به همین نام قرار دارد. امامزاده سلطان محمد، امامزاده محمدتقی، امامزاده صالح و امامزاده اسماعیل از جاذبه های مذهبی منطقه محسوب می شوند که همراه با سایر امامزاده ها مذهبیون را به سوی خود فرا می خواند. کاخ ها و کاخ موزه ها مانند: کاخ مظفری که متعلق به اواخر دوره قاجاریه بوده و با کاخ مظفری مشهود است. عمارت، باغ فردوس در دوره محمدشاه قاجار توسط حسینعلی خان معیرالملک در باغ فردوس ساخته شده است. کاخ نیاوران و کاخ موزه سعدآباد نیز از دیگر کا خ های ناحیه اند که در تجریش واقع شده و کاخ موزه سعدآباد خوداز چندین موزه تشکیل شده است. بازار تجریش با قدمتی هزارسال حجره های معروف و سنتی اش همراه با مسجد و حسینیه اش از دیگرجاذبه های شهرستان به شمار می آید. پارک های مختلف از قبیل پارک جنگلی لتیان، پارک جمشیدیه و پارک نیاوران از مکا ن های دیگری هستند که طالبان گذراندن اوقات فراغت به خود جلب م ی کنند. ضمناًً مراکز و مجموعه های تفریحی– ورزشی مانند مجموعه ورزشی تفریحی تله کابین توچال، پیست اسکی شمشک و پیست اسکی در بند سر و پیست اسکی دیز ین، باشگاه تیروکمان در ایستگاه اول تله کابین توچال با جاذبه هایی که در خود دارند در طول سال پذیرایی علاقه مندان می باشند (جیرودی، ۱۳۷۷: ۳۳).
علاوه بر جاذبه هایی که منطقه مورد مطالعه برای گردشگران دارد، گردشگران شهری و روستایی نیز هر کدام می توانند محصولات خود را در منطقه بیابند. شهر شمیران (تجریش) محلات قدیمی و تاریخی و موز ه های متعدد در خانه های رجال گذشته جذابیت خود را دارد. شهر لواسان با رشد سریع در دشت نیمه هموار گلندوک از دیرباز در زمره نقاط تفریحی و گذراندن اوقات فراغت مردم شهر تهران به شمار می آمده و امروزه به صورت مکانی جهت ساخت ویلا وخانه های دوم شهرنشینان تهرانی در آمده است. شهرفشم در دل دهستان رودبار قصران و در یک دره طویل جای گرفته و خود از سه محل متمایز به نا م های اوشان، فشم، میگون، با محل ه های متعدد و بافت های ویژه شکل گرفته و شهری ییلاقی محسوب می گردد. از جاذبه های شهری که بگذریم و در شهرستان شمیرانات روستاهای متعددی وجود دارند که به علت برخورداری از چشم اندازهای متنوع طبیعی و انسانی مانند باغات میوه و بافت و معماری سنتی، رودهای کوچک و بزرگ و شرایط آب و هوای ییلاقی جاذبه های متعددی را به گردشگران و تفر ج گران عرضه می دارند و مهمترین این روستاها عبارتند از: روستای افجه و روستای انباج در بخش لواسانات، روستاهای شمشک و رودبار قصران(محمودیان، ۱۳۸۱: ۷۲).
۳-۲-۳-۱-۶- بخش لواسانات
بخش لواسانات یکی از بخش‌های شهرستان شمیرانات در استان تهران ایران است که به سه قسمت شهر لواسان، دهستان لواسان بزرگ و دهستان لواسان کوچک تقسیم شده و محله ها و روستاهای زیادی را در بر میگیرد. وسعت بخش لواسانات در حدود ۶۰۰ کیلومتر مربع است که از این مساحت هفتاد کیلومتر مربع مساحت شهر لواسان و مابقی مساحت دهستان های لواسان کوچک، لواسان بزرگ، دشت لار و دیگر نقاط کوهستانی و ییلاقی بخش لواسانات است. مناطق زیادی در گذشته جرو لواسانات بوده‌اند که در دوره معاصر به بخشها و
شهرستانهای مجاور الحاق شده‌اند اما همچنان در عرف مردم جزئی از لواسانات به حساب می آیند. نام لواسان بر یک شهر، دو دهستان وسیع و یک روستا نهاده شده که به مجموع این مناطق بخش لواسانات می گویند. بخش لواسانات از یک شهر و دو دهستان تشکیل شده است که احتمال تشکیل یک شهر دیگر بنام نیکنامشهر نیز در آن وجود دارد(پازوکی طرودی، ۱۳۸۲: ۵۰).
۳-۲-۳-۱-۶-۱- شهرها
شهر لواسان (این شهر مرکز لواسانات است)
۳-۲-۳-۱-۶-۲- دهستان ها
دهستان لواسان بزرگ ( مرکز: روستای لواسان بزرگ)
دهستان لواسان کوچک (مرکز: روستای افجه) شامل دشت لار یا همان پارک ملی لار
۳-۲-۳-۱-۶-۳- پیشینه
پیش از تاسیس شهرستان شمیرانات، این بخش (لواسانات) که در دوره ای بهمراه بخشهای رودبارقصران و سیاهرود و بومهن بنام بخش افجه شهرستان تهران خوانده میشد جزو شهرستان تهران بود و نجار کلا مرکز آنها بحساب می آمد که در سال ۱۳۳۶ با تاسیس شهرستان شمیرانات در آن ادغام شد. در سال ۱۳۵۵ بنا به تصمیم دولت وقت استان مرکزی به مرکزیت تهران منحل و ری و شمیرانات در تهران ادغام گردیدند. مجدداً همزمان با تشکیل استان تهران در سال ۱۳۶۶ بار دیگر شهرستان شمیرانات با مصوبه هیأت وزیران به عنوان شهرستان مستقل رسمیت یافته و لواسانات، تجریش و رودبارقصران در آن ادغام شدند. امروزه در لواسانات؛ وسعت و مساحت منطقه لواسان بزرگ از منطقه لواسان کوچک کمتر است و این به دلیل آن است که در گذشته مناطقی چون جاجرود، رودهن، بومهن و چندین روستا و منطقه دیگر جزئی از لواسان بزرگ بشمار می آمده‌اند که در تقسیمات کشوری معاصر از این منطقه جدا و مستقل شده یا به شهرستان های تهران و دماوند الصاق گردیده‌اند. لازم به ذکر است که شهر لواسان جزو دهستان لواسان کوچک یا دهستان لواسان بزرگ نمی‌باشد بنابراین نوشتن و نامیدن آن به صورت «شهر لواسان کوچک» یا شهر «گلندوئک» که در پاره ای از موارد دیده میشود وجهی ندارد و اشتباه است(نجمی ۱۳۸۸: ۱۷۵).
۳-۲-۳-۱-۶-۴ – جمعیت
بنابر سرشماری مرکز آمار ایران، جمعیت بخش لواسانات شهرستان شمیرانات در سال ۱۳۸۵ برابر با ۳۰۳۹۸ نفر بوده است ودر سال ۱۳۹۰ برابربا ۴۴۰۶۱ نفر بوده است(سازمان آمار ایران،۱۳۹۰).
۳-۲-۳-۱-۶-۵- مردم
مردم بخش لواسانات به زبان فارسی با لهجه معیار (تهرانی) یا فارسی با گویش لواسانی که همان لهجه قدیم تهرانی است صحبت میکنند.
۳-۲-۳-۱-۶-۶- جاذبه های طبیعی و گردشگری
پارک ملی لار
دشت لار
منطقه حفاظت شده ورجین
دشت هویج
سد لتیان
رودخانه لار
رودخانه جاجرود
کوه های هزاردره
آبشار ناران
باغ نظام السلطان
امامزاده عبدا. . . محله جائیج
امامزاده فضلعلی محله ناران
حمام تاریخی محله ناران
حمام تاریخی محله سبو کوچک
چنار کهنسال سربسته محله ناران
چنار کهنسال سقاخانه افجه
چنار کهنسال انباج
ویلای ییلاقی (سلطنتی) سد لتیان
آبشار چرند افجه
آبشار دم اسبی برگ چهان
آبشار دوقلو برگ جهان
آبشار اشکسته کند

ج) عوامل روانی
ا-مکان دارد کودکان مبتلا به ناتوانی های یادگیری در عملکردهای روانی پایه چون ادراک ، حافظه و شکل درون به مفاهیم اختلال داشته باشند .
د- عوامل فیزیولوژیکی
بسیاری از متخصصان بر این باورند که علل اساسی و عمده ناتوانی های یادگیری آسیب دیدگی مغزی ، شدید یا جزیی و صدمه وارده به دستگاه عصبی و مرکزی است.
ه- عوامل ژنتیکی
شواهدی در دست است که نشان می دهد ناتوانی های یادگیری احتمالا در برخی خانواده ها بیش از دیگران دیده می شود در واقع عوامل ژنتیکی در شمار وسیعی از ناتوانی های یادگیری نقش دارد .
ز – عوامل بیوشیمیایی
اختلال های گوناگون متابولیکی در حکم عواملی هستند که موجب ناتوانی های یادگیری می شوند مثل هایپوگلیسمی ، کم کاری تیروئید و …
و- عوامل پیش ، هنگام و بعد از تولد
ژ- تاخیر رشد
بندر ، دهریش ، جانسکی ، لانگ فود … اظهار می دارند که عدم ظهور علائم رشد برخی از کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری ممکن است از تاخیر رشد برخی اجزای دستگاه عصبی مرکزی سرچشمه گرفته باشد که این گونه کودکان پس از بزرگتر شدن بر این مشکلات غلبه می کنند .
چ- نقص جزیی در کار مغز
به نظر می آید هر گونه نتیجه گیری درباره ی حیاتی بودن آسیب دیدگی مغزی در کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری در بهترین شرایط فقط جنبه تجربی و آزمایشی دارد .سبب شناسی بیش از هر موضوع دیگر به موضوع پیش گیری تکیه دارد .
۴ – ۲- پیشینه تجربی موضوع:
پیشینه تحقیق، یافته های تحقیق را به پژوهش های قبلی متصل می سازد از این رو محقق را قادر می سازد تا یافته های تحقیق را در چارچوب تحقیقات قبلی قرار دهد و از دوباره کاری اجتناب ورزد. تا کنون در مورد پژوهش مورد نظر تحقیقاتی در ایران و خارج از کشور انجام شده است.
۴- ۲- تحقیقات داخلی:
محمدی (۱۳۸۶) تحقیقی با هدف، بررسی میزان اثربخشی فعالیت های آموزشی و توانبخشی مرکز مشکلات ویژه یادگیری شهرستان جوانرود، در رفع مشکلات یادگیری دانش آموزان پایه سوم انجام داده بود که در آن به بررسی ۱-میزان تاثیر روش درمانی گلینگهام در درمان مشکل دیکته دانش آموزان دختر و پسر پایه سوم ابتدایی ۲- بررسی میزان تاثیر روش درمانی چند حسی فرنالد در درمان مشکل خواندن دانش اموزان دختر و پسر پایه سوم ابتدایی ۳-بررسی میزان روش درمانی تکلیف – فرایند در درمان مشکل ریاضی دانش آموزان دختر و پسر پایه سوم ابتدایی پرداخته بود و در نهایت نمونه پژوهش ۴۵ دانش آموز (۲۱ پسر و ۲۴ دختر) پایه سوم ابتدایی با اختلال ریاضی و ۴۵ دانش آموز (۲۴ پسر و ۲۱ دختر) پایه سوم ابتدایی با اختلال املاء، و ۴۵ دانش آموز (۲۴ پسر و ۲۱ دختر) پایه سوم ابتدایی با اختلال خواندن در دو گروه آزمایش و دو گروه کنترل قرار گرفتند، برای هر سه اختلال گروه های جداگانه ای در نظر گرفته شد و بعد از ۱۲ جلسه آموزش های ترمیمی به این نتیجه رسیدند که گروه آزمایش یشرفت معناداری نسبت به گروه کنترل داشته است و اثربخشی روش های درمان نیز ثابت شد. (شفیعی و همکاران، ۱۳۸۷).

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

رحیمیان بوگر و صادقی (۱۳۸۵) درصد اختلال خواندن را در شهرضا در پایه دوم ابتدایی، ۸/۱۰ درصد پسران و ۹/۵ درصد دختران، در پایه سوم ۵/۹ درصد پسران و ۴/۴ درصد دختران، در پایه چهارم ۲/۸ درصد پسران و ۵/۳ درصد دختران و در پایه پنجم ۹/۶ درصد پسران و ۸/۲ درصد دختران گزارش کرده اند و به طور کلی ۴/۱۰ درصد دانش آموزان پایه دوم، ۸/۶ درصد پایه سوم و ۵/۶ درصد پایه چهارم و ۳/۴ درصد پایه پنجم مدارس ابتدایی دچار اختلال خواندن بوده اند. اگر چه آمار های مربوط به شیوع اختلال های یادگیری متفاوت است، اما شیوع اختلال خواندن بالا است و توجه به این گروه از اختلال ها برای ارائه زود هنگام مداخله درمانی، آموزش و بهره گیری از راهبردهای توانبخشی دارای اهمیت به شمار می رود(سامع سیاهکلرودی، ۱۳۸۸).
کریمی، زارع، هادیان فرد (۱۳۹۰) تحقیقی با هدف بررسی تاثیر موسیقی در مانی بر توجه انتخابی کودکان دارای اختلال نقص توجه – بیش فعالی شهر شیراز دررفع مشکلات دانش آموزان پسر پایه چهارم و پنجم ابتدایی انجام شده که تعداد ۴۰ دانش آموز را به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب و مداخله فعالیت های موسیقیایی به مدت ۱۲ جلسه ۹۰ دقیقه ای انجام شده. برای هر دو گروه قبل و بعد از اجرای مداخلات، آزمون توجه انتخابی (استروپ) که به صورت نرم افزار تهیه شده بود به منظور سنجش توجه انتخابی اجرا شد و بعد از جلسات درمانی با استناد به داده های به دست آمده نتیجه گرفتند اجرای برنامه موسیقی درمانی بر توجه انتخابی دانش آموزان دارای اختلال نقص توجه – بیش فعالی اثر مثبت دارد(کریمی و همکاران، ۱۳۹۰).
زاده محمدی، ملک خسروی، صدرالسادات و بیرشک (۱۳۸۵) پژوهشی با عنوان “بررسی تاثیر موسیقی درمانگری فعال بر کاهش اختلالات رفتاری و عاطفی کودکان بی سرپرست و بد سرپرست” در دو مرکز خدمات بهزیستی در شهر تهران انجام شد. نتایج نشان داد که برنامه های موسیقی درمانگری بر کاهش اختلالات رفتاری کودکان در سطح معناداری ۵% موثر بوده و تاثیرات معناداری بر خرده مقیاس های”اضطراب”، “غیر اجتماعی بودن” و”اختلال رفتاری” داشته است(زاده محمدی و همکاران، ۱۳۸۵).
۴- ۲- تحقیقات خارجی:
وپمن (۱۹۶۸) مطالعاتی در خصوص کار با کودکان دارای مشکلات یادگیری انجام داده است، او عقیده داشت که هر فردی از میان کانال های حسی مختلف خود، بیشتر از کانالی خاص اطلاعات را موثرتر دریافت می کند، برخی از طریق گوش دادن و برخی از طریق چشم . …به همین دلیل وی معتقد بود که چنانچه برنامه های آموزشی و ترمیمی با کودکان دارای مشکلات یادگیری به نحوی تدارک دیده شوند که یادگیری فرد از کانالی صورت گیرد که بیشترین کارآمدی را در یادگیری دارد، بسیار موفق خواهد بود. این امر مورد تاکید میکل باست (۱۹۶۷) نیز قرار گرفت(فریار؛ رخشان، ۱۳۷۹).
بونت وسلی (۱۹۹۱) یکی از تحقیقاتی که در خارج از کشور انجام شده، تحقیقی است که توسط دانشگاه لندن در مورد بررسی اثرت موسیقی درمانگری بر کودکان عقب مانده ذهنی در خلال دو سال انجام گرفت، به این نتیجه انجامید که موسیقی به عنوان یک شیوه موثر منجر به افزایش انگیزه، واژگان، تمرکز، مهارت حرکتی، اعتماد به نفس و کنترل خود می شود و همچنین تاثیر زیادی بر مهار رفتارهای نامطلوب کودکان عقب مانده ی ذهنی دارد(سادات پور و منصور، ۱۳۸۲).
کی کائو، کانوا و لاموناس (۲۰۰۸) پژوهشی در زمینه ی تاثیر موسیقی در تخلیه و تغییر احساس ها انجام دادند که نشان داد بیماران اسکیزوفرنیک به دلیل اختلالات فکری، هذیان ها، توهمات، رفتارهای عجیب و غریب و عاطفه نامتناسب، وضعیتی دشوار دارند و جلسه های موسیقی درمانی به دلیل قدرت بیان احساسات، تخلیه هیجانات، احساس اعتماد به نفس و تنوع و سادگی همواره برای بیماران اسکیزوفرن جذاب بود و آنها با علاقه خاصی در جلسات شرکت می کنند و موسیقی با تقویت مهارت های ارتباطی و اجتماعی و احساس آرامش روانی و ایمنی برای این بیماران موثر بوده است(ماپار و گل شکوه، ۱۳۸۸).
گلد و همکاران (۲۰۰۵) پژوهشی تحت عنوان تکامل یک برنامه تحقیقی به منظور بررسی اثرات موسیقی درمانی فردی برای کودکان و نوجوانان با بیماری روانی انجام دادند، گزارش نمودند که مداخله گروهی در گروه آزمایش تاثیر مثبت و معناداری داشته و هیچ تاثیر یا تغییری در علائم و نشانه های گروه کنترل دیده نشده است(فلاح و همکاران، ۱۳۹۰).
فصل سوم
روش پژوهش
۱-۳- روش اجرای تحقیق:
پس از توافق با مدیر و معلمان چند مدرسه برای همکاری با محقق، با بهره گرفتن از پرسشنامه مشکلات یادگیری کلورادو، دانش آموزانی که اختلال یادگیری داشتند تشخیص داده شدند. بعد از تشخیص این دانش آموزان، از روش نمونه های در دسترس تعداد ۳۰ دانش آموز به عنوان حجم نمونه انتخاب که به صورت دو گروه ۱۵ نفره در گروه گواه و گروه کنترل به صورت تصادفی تقسیم شدند. روش پژوهش به صورت شبه آزمایشی با بهره گرفتن از طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل با هدف بررسی آموزش مبتنی بر موسیقی بر کاهش اختلال یادگیری دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهرستان گیلانغرب از دو گروه آزمودنی تشکیل گردید که هر دو گروه دوبار مورد اندازه گیری قرار می گیرند اندازه گیری اول با اجرای یک پیش آزمون و اندازه گیری دوم با اجرای یک پس آزمون انجام می گیرد. دو گروه که تشکیل شده است مشابه یکدیگر هستند و اندازه گیری متغیر وابسته برای هر دو گروه در یک زمان و تحت شرایط یکسان صورت می گیرد. بدین صورت یکی از دو گروه در معرض متغیر مورد آزمایش (متغیر مستقل) قرار می گیرند که به گروه آزمایش معروفند و گروه دیگر در معرض متغیر مستقل واقع نمی شوند و برنامه همیشگی و قبلی خود را ادامه می دهند که گروه کنترل نام دارد. در این تحقیق کودکان گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه ۴۵ دقیقه ایی مورد آموزش قرار گرفتند و گروه کنترل به روش بدون موسیقی آموزش دیدند.گروه آزمایش با بهره گرفتن از موسیقی بی کلام و شاد کودکانه و در بعضی دروس مانند ریاضی از ریتم و کلام آهنگین و بعضی مواقع در قالب شعر به صورت گروهی استفاده شده است.
۲-۳- طرح تحقیق:
طرح تحقیق مورد نظر ما برای این پژوهش، از نوع طرح پیش آزمون و پس آزمون، با گروه کنترل و آزمایش می باشد و از دو گروه آزمودنی تشکیل شده است. که هر دو گروه دو بار مورد اندازه گیری قرار می گیرند. اندازه گیری اول با اجرای یک پیش آزمون و اندازه گیری دوم با یک پس آزمون انجام می شود. محقق برای تشکیل گروه ها با بهره گرفتن از روش نمونه گیری در دسترس نیمی از آزمودنی ها را در گروه اول و نیمی دیگر را در گروه دوم جایگزین می کنند. در گروهی که به این ترتیب شکل می گیرند، مشابه یکدیگرند و اندازه گیری متغیر وابسته برای هر دو آنها در یک زمان و تحت شرایط یکسان صورت می گیرد طرح مورد بحث به دو طریق به کار گرفته می شود.
یکی از دو گروه در معرض متغیر مستقل قرار می گیرند و گروه دیگر در معرض آن قرار نمی گیرند که طی
چهار هفته( ۸ جلسه ۴۵ دقیقه ای) صورت گرفته است که گروه اول آزمایش و به گروه دوم کنترل گفته می
شود.
روش و چگونگی اجرا به دلیل کنترل متغیرهای مزاحم و کسب نتیجه صحیح در شرایط مطلوب، قبل از اجرای برنامه، برنامه ریزی و پیش بینی های لازم از جهت برآورد امکانات و تجهیزات، زمان ارائه، اماده نمودن آزمودنی ها، پیش آزمون و پس آزمون، هماهنگی با سایر کادر محل برگزاری آزمایش و سایر عوامل پیش بینی نشده ای که موجب تداخل امور می شود شناخته شد. از جمله عوامل مزاحم و احتمالی، غیبت دانش آموزان در روزهای اجرای آزمایش و یا زمان اجرای آزمون ها بود زمان اجرای برنامه آزمایش با کادر محل هماهنگ گردید و از دانش آموز در خواست شد که در زمان های مذکور حضور داشته باشند. این پژوهش در مدارس دبستانی شهرستان گیلانغرب که نمونه خود رابه علت در دسترس بودن، نبود زمان کافی در دو مدارس انتخاب گردید که پیش آزمون را روی نمونه های دردسترس که شامل ۳۰ نفر بودن اجرا شد. برای گروهی که آزمایش بودند و تعداد آنها ۱۵ نفر بودند و در طی ۸ جلسه ۴۵ دقیقه ای موسیقی به صورت گروهی با هماهنگی کادر دفتری انجام شد. و گره کنترل یعنی ۱۵نفر دیگر هیج مداخله ای صورت نگرفت. پس آزمون آن دو گروه یعنی کنترل و آزمایش دوباره سنجیده شد که نشان دهنده تفاوت بین گره آزمایش و کنترل بود.
طرح پیش آزمون وپس آزمون با گروه کنترل و آزمایش جدول ۱-۳

گروه ها

پبش آزمون

متغیر مستقل

پس آزمون

انتخاب تصادفی

آزمایش

O2

X

O1

R

فصل دوم
آشنایی با رادار پسیو
۲-۱- مقدمه­ای از رادار پسیو
تدبیر ساخت رادارهای دوپایه ^[۶] یعنی رادارهایی که روشن کننده^[۷] ندارند و هدف را به ­وسیله امواجی که از سطح آنها پراش می­شوند آشکارسازی می­ کنند، ایده جدیدی نیست. اولین آزمایشات در سال ۱۹۳۵ توسط رابرت واتسون وات ^[۸]در انگلیس صورت پذیرفت. او توانست یک بمب افکن را توسط امواج کوتاه در ۱۲ کیلومتری تشخیص دهد. رادارهای دوپایه به رادارهایی گفته می­ شود که گیرنده و فرستنده­ی آن­ها در دو مکان متفاوت قرار دارند. رادارهای اولیه همگی دوپایه بودند، زیرا تکنولوژی به اندازه­ای پیشرفت نکرده بود تا آنتن را قادر سازد که از مود فرستندگی به گیرندگی سوئیچ نماید. تا اینکه شکل موج­های پالسی و سوئیچ­های فرستنده/گیرنده برای کاربردهای راداری طراحی شدند. با گذشت زمان میزان توجه به رادارهای دوپایه همواره در حال تغییر بوده است. ولی امروزه این رادارها بسیار مورد توجه قرار گرفته­اند.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

انواع فرستنده­های استفاده شده در رادارهای دوپایه:
فرستنده­هایی که بصورت خاص برای استفاده در یک رادار دوپایه طراحی شده ­اند.
فرستنده­هایی که جهت کاربردهای دیگری طراحی شده ­اند ولی در رادارهای دوپایه نیز می­توان از آنها استفاده کرد. رادارهایی که از این فرستنده­ها استفاده می­ کنند خود به دو دسته
تقسیم ­بندی می­شوند:
رادارهای هیچ­هایکر^[۹] که از فرستنده­ی یک رادار مونواستاتیک^[۱۰] استفاده می­ کنند.
رادارهایی که از فرستنده­های غیرراداری (مانند سیگنال­های پخش سراسری، مخابراتی و ردیابی) استفاده می­ کنند. به ­این دسته از رادارهای دوپایه، رادارهای غیرفعال^[۱۱] یا رادارهای پارازیتی^[۱۲] گفته می­ شود.
رادارهای نوع دوپایه غیرفعال از سایر رادارهای دوپایه جذاب­ترند. از آنجا که رادارهای دوپایه غیرفعال از فرستنده­های راداری استفاده نمی­کنند، قابل آشکارسازی نمی­باشند. در این رادارها می­توان از باندهای فرکانسی و که معمولا در رادارها کاربرد ندارند، استفاده کرد. استفاده از چنین باند فرکانسی باعث می­ شود سیستم­های ضد راداری که برای فرکانسهای مایکرویو طراحی شده ­اند، کارایی لازم را در مقابله با این رادارها را نداشته باشند. علاوه­ براین وجود فرستنده­های پخش سراسری در این باندهای فرکانسی ( و ) ، پوشش و توان مورد نیاز برای این رادارها را تامین می­ کنند.
۲-۲- آنتن­های گیرنده­ی رادار پسیو
به نظر می­رسد برای آنتن رادار پسیو که در فرکانس یا کار می­ کند، استفاده از آنتن­های سیمی بخصوص آنتن یاگی- اودا بهترین گزینه باشد. فرض کنید چند آنتن در یک آرایه، به فاصله­ی از هم قرار دارند و جبهه موج با زاویه­ی همانند شکل زیر به این آرایه تابیده می­ شود:
شکل ۲- ۱: آرایه ای از آنتن­های گیرنده
به نظر می­رسد که ولتاژ اندازه ­گیری شده در ترمینال­های آنتن­ها چنین رابطه­ای نسبت به هم داشته باشند:

(۲-۱)

جاییکه سرعت نور و و فرکانس کاری سیستم می­باشد. در این صورت با محاسبه­ی اختلاف فاز بین ولتاژهای اندازه ­گیری شده از ترمینال آنتن­ها، و با عمل به فاصله­ی بین آنتن­ها می­توان جهت ورود جبهه موج را تعیین کرد.
اما واقعیتی که وجود دارد اثر متقابل بین این آنتن­هاست که بعنوان تزویج متقابل^[۱۳] بین آنتن­ها شناخته می­ شود و باعث تغییر جریان روی سطح آنتن و درنتیجه ولتاژ ترمینال آنتن­ها می­ شود. در عمل رابطه­ بین ولتاژ اندازه ­گیری شده از ترمینال­ها بصورت زیر است:

(۲-۲)

بنابراین یکی از چالش­های موجود در بکارگیری رادار پسیو، تعیین میزان تزویج متقابل بین آنتن­ها، سعی بر به حداقل رساندن آن و یافتن الگوریتمی برای حذف کردن یا وارد کردن اثر تزویج بین آنتن­ها در محاسبات مسیر­یابی است.
۲-۳-تزویج متقابل در آرایه آنتن­ها
وقتی آنتن­ها در مجاورت یکدیگر قرار می­گیرند، هر تعداد از آن­ها، در مود فرستندگی (یا گیرندگی) باشند، مقداری از انرژی ارسالی (دریافتی) توسط هر کدام و همچنین مقداری از انرژی بازتابش شده از سطح هر آنتن، به دیگری می­رسد. این مقدار به پارامترهای زیر بستگی دارد:
– مشخصات تشعشعی هریک از آنتن­ها
– فاصله­ی بین آنتن­ها
– جهت قرارگرفتن هر آنتن­ نسبت به سایر آنتن­ها.
مکانیزم­ های مختلفی وجود دارند که این مبادله انرژی بین آنتن­ها را باعث می­شوند. برای مثال، اگر هر دو آنتن، فرستنده باشند مقداری از انرژی تشعشع کرده از هر آنتن به آنتن دیگر می­رسد. که یکی از دلایل آن، غیر ایده­آل بودن دایرکتیویته­ی آنتن­هاست بخشی از انرژی تابیده شده به آنتن دوم، به جهت دیگری بازتابش می­ کند، در واقع آنتن دوم مثل یک آنتن ثانویه عمل می­ کند. این مبادله انرژی به عنوان تزویج متقابل شناخته می­ شود و در بسیاری از موارد کار طراحی و ساختن آنتن­ها را پیچیده می­ کند. گذشته از این، در بسیاری از کاربردهای عملی، تزویج متقابل را نمی­ توان به صورت آنالیز ریاضی معادلات بدست آورد، در حالیکه، تاثیر عمده­ای در کارایی آنتن­ها دارد. از طرفی نمی­ توان میزان تاثیر تزویج روی هر آنتن را به صورت عمومی و با یک فرمول خاص محاسبه کرد، در قسمت بعد تزویج متقابل به طور خلاصه، به صورت کیفی بررسی شده است.
۲-۳-۱-تزویج در مدفرستندگی^[۱۴]
فرض کنید که دو آنتن از یک آرایه، در یک فاصله مشخص نسبت به همدیگر قرار دارند، همانطور که در شکل (۲-۲) مشخص است. این فرایند می ­تواند به هر تعداد آنتن نزدیک به هم بسط داده شود. اگر آنتن با یک منبع، تغذیه شود، انرژی منبع تغذیه به سمت آنتن شارش می­ کند(۰)، این انرژی توسط آنتن در فضای آزاد منتشر می­ شود(۱)، مقداری از این انرژی به آنتن می­رسد(۲)، انرژی تابیده شده به آنتن جریانی روی این آنتن القا می­ کند، که باعث ایجاد انرژی تفرق یافته^[۱۵] از آنتن می­ شود(۳)، مقداری از این انرژی نیز به سمت منبع آنتن می­رود(۴)، از طرفی مقداری از این انرژی بازتاب شده از آنتن دوباره به آنتن می­رسد(۵)، این فرایند به طور نامحدودی تکرار می­ شود. همچنین یک فرایند مشابه در حالتی که آنتن تحریک شود و آنتن به عنوان عنصر پارازیتیک باشد اتفاق می­افتد. اگر هر دو آنتن با هم تحریک شوند، میدانهای تشعشعی و بازتاب شده از هر یک، باید به صورت برداری با هم جمع شوند، تا میدان کل در نقطه مشاهده بدست آید.

شکل ۲- ۲: مکانیزم تزویج بین آنتن m و n در مود فرستندگی[۱]
بنابراین سهم کل پترن یک آنتن فقط به میزان و نوع تحریک آنتن بستگی ندارد، بلکه به نوع و میزان تحریک آنتن­های مجاورش، و همچنین شکل و اندازه­ آنتن­ها نیز وابسته است.
جبهه موجی که از آنتن به آنتن می­رسد و نهایتاً به سمت منبع آنتن می­رود(۴)، با موجهای تشعشعی و بازگشتی خود آنتن به صورت برداری جمع می­ شود، چون موج بازگشتی به سمت منبع آنتن ، با وجود آنتن ، با موج بازگشتی به سمت منبع آنتن که فقط ناشی از انتشار موج توسط خود آنتن بود از نظر دامنه و فاز اختلاف دارد، بنابراین پترن موج ایستا درون آنتن افزایش می­یابد. رفتار متقابل این دو موج به میزان تزویج متقابل بین آنتن­ها و همچنین میزان تحریک آنتن­ها بستگی دارد. واضح است که بردار حاصل از جمع این دو موج روی امپدانس ترمینال آنتن تاثیر می­ گذارد و تابعی از موقعیت و میزان و نوع تحریک آنتن است. تاثیرات این تزویج روی امپدانس ترمینال­ها، به عنوان تغییر امپدانس متقابل شناخته می­شوند.
امپدانس متقابل در واقع یک پارامتر ناخواسته و غیر­مفید است. با توجه به این که مقدار آن شناخته شده نیست در محاسبات بعدی طراحی آنتن، باعث ایجاد ابهام می­ کند. از وظایف یک طراح آنتن­، محاسبه تزویج بین آنتن­ها و سعی بر اعمال روش­هایی برای کاهش مقدار آن و یا محاسبه تاثیر آن روی پارامترهای آنتن می­باشد[۱].
۳-۲-۱-تزویج در مد گیرندگی^[۱۶]
برای اینکه تاثیر تزویج متقابل را در روی مکانیزم آنتن­ها در مد گیرندگی بررسی شود، دو آنتن از یک آرایه­ی چند المانه را فرض کنید، همانطور که در شکل زیر نشان داده شده است. جبهه موج(۰) به این آرایه تابیده می­ شود، ابتدا به آنتن برخورد می­ کند، که باعث ایجاد جریان روی آن می­ شود، مقداری از این موج برخوردی در فضا بازتابش می­ کند(۲)، و مقداری از آن به آنتن می­رسد(۳)، و با موج(۰) رسیده به آنتن به صورت برداری جمع می­ شود. همچنین مقداری از موج اولیه (۰) به سمت منبع آنتن می­رود(۱). واضح است که مقدار انرژی دریافتی توسط هر یک از آنتن­های آرایه برابر با جمع برداری این موج­ها خواهد بود.
مقدار انرژی جذب شده و بازتابشی از هر آنتن به تطبیق امپدانس ترمینال­ آنتن­ها نیز بستگی دارد، از طرفی برای جذب حداکثر مقدارجبهه موج تابیده شده، بهتر است که مقدار موج بازتابشی(۲) حداقل باشد، و این با تطبیق صحیح امپدانس آنتن­ها با محیط و تطبیق امپدانس بین آنتن و گیرنده که باعث کاهش مولفه­ی(۴) می­ شود، امکان پذیر است[۱].

شکل ۲- ۳: مکانیزم تزویج بین آنتن m و n در مود گیرندگی[۱]
۲-۴- محاسبه­ی امپدانس متقابل و ماتریس کالیبراسیون
۲-۴-۱- روش امپدانس متقابل گیرندگی
تزویج متقابل بین آرایه آنتن المانه مثل یک شبکه دوطرفه^[۱۷] مدل می­ شود. با بهره گرفتن از یک ماتریس امپدانس متقابل، ولتاژ مدار باز از ولتاژ اندازه ­گیری شده در ترمینال­ آنتن­ها بدست
می ­آید. ولتاژهای اندازه ­گیری شده می­توانند به عنوان سیگنال ورودی به الگوریتم­های پردازش سیگنال آرایه وارد شوند؛ از قبیل الگوریتم­های مسیریابی^[۱۸]،الگوریتم جهت دهی وفقی صفر^[۱۹] . رابطه­ بین ولتاژ اندازه ­گیری شده در ترمینال ام با جریان ترمینال­ سایر آنتن­ها به صورت زیر است[۲]و [۵]و [۱۱]:

۷۷

انار

۳

۱۸

انجیر

۵/۱۳

۳۰

موز

۲/۰

۲

کیوی

۵/۱

۳۰

توت فرنگی

۸

۴۰

سایر باغات

۱۵

۷۵

جمع کل

۷/۸۵

۵/۴۶۲

ماخذ : سازمان جهاد کشاورزی شهرستان رشت ، ۱۳۹۰
۳-۳-۴-صنعت
صنعت به هر شکل که باشد ، اعم از سنگین ، سبک ، صنایع کوچک و صنایع دستی می تواند در توسعه هر کشوری دخالت نماید و این تاثیر زمانی زیاد می شود که صنعت مراحل تعالی را پیموده و به شکوفایی برسد . صنایع کوچک روستایی و صنایع دستی دو صنعت مورد توجه در روستاهاست .
کوچاندن صنعت به روستا می تواند این مزیت را داشته باشد که در بلند مدت ، توزیع اقتصادی بین جوامع شهری و روستایی ، شکل عادلانه تری به خود بگیرد . استقرار صنعت در روستا می تواند با جذب و به کارگیری نیروی کار در مشاغل غیر کشاورزی ، از نسبت زمین به کار بکاهد و در نهایت موجب افزایش خود اتکایی در روستا را فراهم آورد ، همچنین با ایجاد صنایع روستایی می توان در مقاطعی از سال که فعالیت های زراعی تعطیل می شوند نیروی کار را برای کسب درآمدهای بیشتر به این سمت سوق داد (امامی نژاد ، ۱۳۸۰ ، ۶۲ ) .

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

بطور کلی صنایعی که در روستاهای بخش مرکزی شهرستان رشت موجود است شامل صنایعی است مثل کارخانه برنجکوبی در اکثر روستاها مثل کژده در دهستان حومه ، طش در دهستان پیربازار ، فلکده ، کتیگر و سقالکساردر دهستان لاکان و … دام و طیور در روستاهای کژده که به انجماد و بسته بندی گوشت قرمز و طیور می پردازند ، باغی که به بسته بندی محصولات خشکباری می پردازند و در روستای تخسم دهستان لاکان قرار دارد و در گروه محصولات دام و طیور تولید دان مرغ در دهستان پسیخان ، تولید کنسرو زیتون در پیربازار می باشد .
۳-۳-۵-خدمات
یکی از مهمترین محورهای توسعه روستایی ، موضوع ارائه خدمات همراه با تولید است . نقش خدماتی سکونتگاه های روستایی طیف وسیعی از انواع خدمات زیر بنایی شامل شبکه ارتباطی ، حمل و نقل ، آب آشامیدنی ، برق ، گاز ، پست و مخابرات ، فاضلاب ، دفع زباله ، بهسازی مسکن روستایی ، همچنین خدمات روبنایی مانند خدمات آموزشی و درمانی ، اداری و انتظامی ، مذهبی و فرهنگی ، ورزشی و تفریحی و تجاری را در بر می گیرد . در این میان خدمات زیر بنایی ای که مهمترین اقدام جهت تثبیت جمعیت در روستاها است ، ازاهمیت ویژه ای برخوردار است . به همین دلیل است که ارائه این نوع خدمات به مناطق روستایی درصدد برنامه های دولت قرار گرفته است و از این طریق سعی گردیده که زمینه های لازم برای ماندگاری روستائیان فراهم شود تا متعاقباً خدمات برتر و بالاتر بدانها ارائه گردد . خدماتی که برای توسعه روستایی کشور بر دستگاه های اجرایی حاکم است ، عبارت است از راهسازی ، برق رسانی و آب رسانی البته مراد از خدمات در تحقیق حاضر خدمات آموزشی و نحوه توزیع آن است . در برنامه ریزی توسعه خدمات برخی نظریه مکان مرکزی توجه کرده اند . اما آنچه مسلم است رویکردهای چون کارکردهای شهری در توسعه روستایی و مدل های تخصیص مکانی به نوعی تاثیر پذیرفته و برخاسته از نظریه مکان مرکزی هستند به عبارت دیگر ریشه این دو رویکرد در نظریه مکان مرکزی نهفته است (افتخاری ، ۱۳۸۰ ، ۳۱).

c_a نیروی چسبندگی در امتداد سطح تماس خاک‌ریز با دیوار که امتداد و مقدار آن معلوم است.
c نیروی چسبندگی در امتداد سطح گسیختگی آزمایشی که امتداد و مقدار آن معلوم است.
F برآیند نیرو­های برشی و قائم مؤثر بر سطح گسیختگی آزمایشی BD که فقط امتداد آن معلوم است.
P_a نیروی محرک به علت گوه گسیختگی آزمایشی که فقط امتداد آن معلوم است.
چندضلعی نیرو برای نیرو­های مذکور در شکل (۲-۸) نشان داده شده است. برای تعیین حداکثر نیروی وارد بر دیوار، لازم است گوه­های آزمایشی متعددی در نظر گرفته شود و برای آن‌ها چندضلعی نیرو رسم شود. این موضوع در شکل (۲-۹) نشان داده شده است. روش تعیین حداکثر نیروی محرک به شرح زیر است.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۱- با یک مقیاس مناسب، هندسه مقطع دیوار و خاک‌ریز را رسم کنید.
۲- خط B₁B₂ را از انتهای ترک­ها عبور دهید.
۳- گوه­های آزمایشی متعددی مانند و … را رسم نمایید.
۴- وزن گوه­ها را برای واحد عرض دیوار به دست آورید.

⁞

۵- مقادیر و را به دست آورید.

۶- مقادیر ، و … و را به دست آورید که در آن زاویه بین D₁BE و زاویه بین D₂BE و … است.

۷- یک مقیاس مناسب برای بار پیدا کنید.
۸- با مقیاس انتخابی خطوط w₁=ae₁، w₂=ae₂ و … و w_n=ae_n را رسم کنید.
۹- را رسم کنید. توجه شود که نیروی چسبندگی c_a برای تمام گوه­ها یکسان است و ab، زاویه با قائم می­سازد.

۱۰ نیرو­های چسبندگی موجود در امتداد صفحات گسیختگی را به‌صورت زیر محاسبه کنید.
C₁=c(BD₁), C₂=c(BD₂),…, C_n=c(BD_n)
۱۱- خطوط C₁=bc₁ و C₂=bc₂ و …؛ و C_n=bc_n را که به ترتیب با افق زوایای ، ، …، می­سازند را رسم کنید.

۱۲- خطوط dc₁، dc₂ و … و dc_n را که به ترتیب با قائم زوایای ، و … و می­سازند رسم کنید.

شکل ۲-۹: روش گوه آزمایشی برای تعیین نیروی محرک در خاک‌ریز چسبنده (براجا ام داس، ۲۰۰۱)
۱۳- خطوط ed₁، ed₂ و … ed_n را که همگی زاویه با قائم می­سازد رسم کنید.

۱۴- حال که نقاط d₁، d₂ و … و d_n معلوم شدند، یک منحنی هموار از آن‌ها عبور دهید.
۱۵- ممان را به‌موازات ae₄ بر منحنی d₁، d₂ و … و d_n رسم کنید و نقطه تماس را d_a بنامید.

۱۶- خط e_ad_a را که زاویه با قائم می­سازد، رسم کنید. درواقع e_ad_a به‌موازات e₁d₁، e₂d₂ و … و e_nd_n است.

۱۷- حداکثر نیروی محرک برابر است با:
P_a=طول) e_ad_a (*(مقیاس بار)
۲-۵- فشار جانبی خاک بر اساس روش­های تحلیل سایر محققان
در جدول (۲-۱) فشار جانبی خاک، که بر اساس سطح گسیختگی اسپیرال لگاریتمی^[۴۲] به‌دست‌آمده (کاکو^[۴۳] و کریزل، ۱۹۴۸)، آورده شده است که نتایج تحلیل آن‌ها را در حالت محرک نشان می­دهد. تمام پارامتر­های جدول (۲-۱) با توجه به شکل (۲-۱۰) معرفی می­گردد.
جدول ۲-۱: ضرایب فشار جانبی محرک خاک (کاکو و کریزل، ۱۹۴۸)
شکل ۲-۱۰: پارامتر­های مربوط به روش کاکو و کریزل (۱۹۴۸)
جانبو^[۴۴] (۱۹۵۷) و سپس شیلدز^[۴۵] و تولونی^[۴۶] (۱۹۷۳) روشی برای مسائل فشار جانبی خاک پیشنهاد کرده ­اند که مشابه روش قطعات در تحلیل شیروانی می­باشد. سوکولوفسکی^[۴۷] نیز (۱۹۶۰) تحلیلی بر اساس روش تفاوت­های محدود برای فشار جانبی خاک ارائه داد.
تمام این بررسی­ها، مقادیر کمتری برای ضرایب فشار خاک در حالت مقاوم (در مقایسه با تئوری کولمب و رانکین) به دست می­ دهند؛ اما ضریب فشار جانبی خاک محرک به‌دست‌آمده از این تحلیل­ها اختلاف چندانی با تئوری کولمب و رانکین ندارد.
۲-۶- فشار جانبی خاک بر اساس وزن توده
میزان فشار وارده بر دیوار رابطه مستقیمی با وزن توده­ی گسیخته شده دارد، برای اثبات این موضوع بدین شکل عمل می­کنیم
۲-۳۷
که در رابطه (۲-۳۷) فشار محرک وارد بر دیوار می­باشد.
۲-۳۸
اگر در رابطه (۲-۳۸) عرض گسیختگی باشد و وزن توده از رابطه زیر به دست آید،
۲-۳۹