Ang2² و آلدوسترون هر دو بیان NADPH اکسیداز را القاء می کنند که آنزیم اصلی در تولید سوپراکسید بافت شریانی است. رادیکال های آزاد در حقیقت به عنوان فعال کننده های التهاب عمل می کنند. استرس های اکسیداتیو نفوذپذیری شریان را تحریک می کنند. و باعث افزایش ترشح واسطه های التهابی مثل پروستاگلاندین ها و فاکتورهای رشد اندوتلیالی شریانی (VCAM-1) ^۳ می گردند (۳۱).
Ang2 بیان ملکول های چسبندگی (VCAM- 1) و ملکول چسبندگی داخل سلولی ۱ (ICAM- 1) ^۴ و E- سلکتین^۵ که در مسیر تولیدات ROS درگیر است را افزایش می دهد. هجوم سلول های التهابی باعث بزرگ شدن دیواره رگ می گردد. که غنی ازNADPH اکسیداز و افزایش استرس های اکسیداتیو موضعی است. در مرحله ی پایانی، مکانیسم های ترمیم بافت به وسیله ی استرس های اکسیداتیو ظاهر می گردد (۳۱).
Ang2 و آلدوسترون باعث افزایش فشار خون و هیپرتروفی^[۱۱] و آپوپتوز و فیبروس^۲ شریانی می شوند. که نتیجه­ آن تقسیم سلولی و خروج ماتریکس و کلاژن های اصلی و فیبرونکتین است که با تغییر شریان و افزایش سفتی شریان همراه است (۳۱).
۱-۳- ۴ شکل گیری پلاک ها:
شکل گیری پلاک در منطقه ای دور از استرس های شریان، که تقریبا در شاخه های شریان است اتفاق می افتد. این فرضیه مرتبط با الاستین در این جایگاه و حضور کمپلکس­های کلاژن – پروتوگلیکان است که مسبب حبس LDL است. جدایی پلاک به طور معمول علت سندرم شریان کرونری است (۲۵).
۱-۳-۵ آشفتگی در مکانیسم های حفاظتی:
آشفتگی در شناسایی مکانیسم های حفاظتی ذاتی در اندوتلیوم، دلیل تشکیل ترومبین۳(ماده انعقاد) است (۲۵).
انسداد شریان کرونر، تشکیل لخته خون، جدایی پلاک ها، در ناحیه ای از آترواسکلروزیس، مربوط به ۶۰ تا ۸۰ درصد از موارد سندرم کرونر حاد (ACS)⁴ است (۲۵). التهاب ، واسطه ی رگ دار شدن^۵ و انتقال خون به داخل پلاک ها، به تنهایی با بافت مردگی^۶ در مرکز پلاک همراه است که اغلب ایجاد لخته می کند. مکانیسم کلی ایجاد آترواسکلروزیس در شکل۱-۱ آمده است (۲۵).
شکل ۱-۱ : مکانیسم پیشنهادی در وقوع آترواسکلروزیس (۲۵).
۱- ۴ عواملی که خطر بیماری آترواسکلروزیس را افزایش می دهد:
۱-۴-۱ کاهش غلظت ^[۱۲]HDL- C:
کلسترول خالص (HDL- C) بیشترین نشانه برای آترواسکلروزیس است. مطالعات اپیدمیولوژی نشان داده که سطوح HDL- C پایین ، خطر بیماری CVD را افزایش می دهد. زمانی که (HDL- C) به عنوان یک فاکتور خطر تایید می گردد. خطر باقی مانده مرتبط با عملکرد های لیپوپروتئین های دیگر است (۲۴).

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۱-۴ -۱ -۱ ژنتیک های HDL:
همه ی شکل های ژنتیکی با HDL- C پایین و apoA- I مرتبط با افزایش خطر بیماری CVD نیست.
اخیرا جهش­هایی در ژن ABCA1 در بیماری Tangier با افزایش خطر بیماری قلبی مرتبط نیست. موتاسیون های دیگری در apoA- I که علت پایین HDL- C و apoA- I است مرتبط با CVD زودرس نیست. اخیرا ژن های مرتبط با افزایش درغلظت HDL- C (اندوتلیال لیپاز وCETP^[13]) ارتباطی با کاهش خطر بیماری قلبی ندارد (۲۴).
۱-۴-۱-۲ نقش های متفاوتC-HDL:
۱ . آنتی اکسیدان^۲
HDL- C از فرم های آسیب رسان LDL OX-در چندین مکانیسم جلوگیری می کند (۲۴).
آنزیم های مختلفی وجود دارد که گلوتاتیون سلنوپراکسیداز و Paraoxonaas1 (PON1) که اکسیداسیون لیپیدها یا تخریب لیپیدهای هیدرو پراکسید را ایجاد می کنند و روی HDL- C حضور دارند را کاهش می دهد (۲۴).
۲ . فعالیت ضد التهابی^[۱۴]
آترواسکلروزیس یک بیماری التهابی است. HDL- C از التهاب رگ ها در مسیرهای متفاوت جلوگیری کرده است. HDL-C بیان فاکتور نسخه برداری هسته ای NF- Kb که ملکول های چسبندگی سلولی را فعال و با کمپلکس AI/ABCA1 ماکروفاژی برهم کنش می دهد را تغییر می دهد (۲۴).
مطالعات در شرایط in vitro نشان داده که HDL- C بیان ملکول­های چسبنده اندوتلیال مثل ملکول چسبنده ۱ اندوتلیالی (VCAM- 1) و E- selection را مهار می کند (۲۴).
تاثیر ضدالتهابی دیگر از HDL- C، انتقال اسفنگوزین -۱- فسفات (SIP) ^[۱۵]یک لیپید میانجی، که فعالیت های ضدالتهابی در غلظت های پایین دارد است (۲۴).
HDL- C دراندوتلیال شریان و ماهیچه ی صاف، بیانIL-8 ^۳ و پروتئین جاذب شیمیایی منوسیت (MCP- 1) ^۴ تحت وضعیت های التهابی را مهار می کند. بنابراین HDL- C طبیعی ظرفیت مهارLDL اکسیده و پاسخ های التهابی ایجاد شده را دارد. در طول التهاب،HDL- C فعالیت اکسیداتیو و آنزیمی را تغییر و به عنوان یک محافظ عمل می کند (۲۴).
۳ . تولید اکسید نیتریک اندوتلیال رگی (eNO) ^[۱۶]
HDL- C مشتق شده از کلسترول، با تولید اکسید نیتریک اندوتلیال (eNO) بهبودی در عملکرد اندوتلیال و فعالیت شریان در شرایط in vivo را افزایش می دهد. فعالیت No با اتصال HDL- C به SR- BI، فسفاتیدیل اینوزیتول ۳- کیناز ( PI3K )/AKT در مسیر پیام و فسفریلاسیون در نیتریک اکسید سنتاز اندوتلیالی (eNOS) را فعال می کند. فعالیت eNOS در پاسخ به HDL- C با AK وابسته به فسفریلاسیون eNOS در سرین ۱۱۷۷است (۲۴).
در بیماران CVD، فعالیت های اندوتلیالی PKCBII ، فسفریلاسیون eNOS وابسته به AKT در سرین ۱۱۷۷را مهار کرده و فسفریلاسیون eNOS در تروئونین ۴۹۵ افزایش داده که فعالیت eNOS را مهار می کند. ظرفیت HDL- C با تغییر بیان eNOS با تولید NO اندوتلیالی تحریک می گردد (۲۴).
۴ . آنتی آپوپتوتیک^[۱۷]:
آپوپتوز سلولی در پاسخ به آسیب اندوتلیال است. در این قسمت، HDL- C آپوپتوز حفاظتی القاء شده با ox – LDL با بلوکه کردن مسیر های پیام داخل سلولی درگیر در آپوپتوز درگیر است (۲۴).
HDL- C مهاجرت سلول های شریان و تقسیم و بقاء را افزایش می دهد. و سلول های اجدادی اندوتلیال در سایت های آسیب رسان تجدید می گردد (۲۴).
HDL- C در نمونه های سالم پروتئین BCL- 2 ضدآپوپتوزی در سلول های اندوتلیال تولید کرده و آپوپتوز سلول های اندوتلیال را کاهش می دهد. این تاثیرات HDL- C در بیماری شریان کرونری از دست می رود.
۵ . فعالیت آنتی ترومبوتیک^[۱۸] (ضد ایجاد لخته):
HDL- C ممکن است فعالیت ضد لختگی با مهار فاکتور بیانی بافتی و فاکتور x فعال و مهار ترشح پلاسمینوژن فعال داشته باشد.
HDL- C تشکیل thromboxane A2 و فاکتور فعال پلیت سنتاز را مهار می کند. بنابراین اجتماع صفحات کاهش می یابد (۲۴).
۶ . فعالیت ضد آلودگی^[۱۹]:
HDL- C فعالیت ضدآلودگی در اتصال و برداشت LPS ^۲در حال گردش در صفرا، و تولید اندوتوکسین^۳ را مهار کرده و نتیجه ی آن فعالیت ضد آلودگی است. مکانیسم غیرفعال کردن LPS با HDL- C با واسطه ی اتصال مستقیم با apoA- I و کاهش بیان CD14 روی منوسیت ها درگیر است (۲۴).
فعالیت خنثی سازی HDL- C به ApoA- I نسبت داده می شود. ApoA- I پاسخ های تحریک شده با LPS را کاهش داده و گسترش آترواسکلروزیس را مهار می کند در شکل (۱-۳) خلاصه ای از نقش های HDL-C بیان شده است (۲۴).
شکل ۱-۲ : خلاصه ای از فعالیت های HDL- C
۱-۴-۲ افزایش فشار خون: Blood pressre (BP)
فشار خون اصلی ترین فاکتور خطر در افزایش بیماری قلبی و کلیوی و پرکاری تیروئیدی است. چندین ژن درگیر در تنظیم فشار خون مشخص شده که در بیماری قلبی درگیر بوده اند. فشار خون بالای mmHg90/140 یک فاکتور خطر برای افزایش بیماری قلبی و مرگ و میراست (۲۶).
افزایش فشار خون در جمعیت در نتیجه­ چاقی، تاریخچه­ خانوادگی، مصرف بالای نمک، پیری، سیگار کشیدن، مصرف الکل، و استرس است. گسترش فشار خون می تواند تغییرات مضر در ساختار و عملکرد قلب، شامل بزرگ شدن بطن چپ و ناتوانی بطن چپ را پیش ببرد (۲۶).
۱-۴-۲-۱ سیستم های درگیر در فشار خون:
سیستم RAAS در تنظیم فشارخون شرکت دارد. هاپلوتیپ های موجود در ژن AGT، مرتبط با تفاوت هایی در فشارخون و افزایش فشارخون است (۲۶).
آنژیوتانسین ۲ ایجاد شده در سیستم RAAS باعث آزاد شدن آلدوسترون از غده فوق کلیه شده که آلدوسترون روی کلیه ها عمل کرده و بازجذب سدیم را افزایش می دهد که تنگی عروق و بیماری قلبی را در پی دارد. به غیر از این سیستم، سیستم KKS در تنظیم BP نقش دارد. کالیکرین ۱ (KLK) ^[۲۰]یک پپتید شریانی است که می تواند BP را پایین آورد (۲۶).
KKS، RAAS،ACE ^۲ و آنزیم متابولیزه کننده برادی کینین در این ارتباط هستند.
کینین ها مهارکننده فشارخون شریانی و تحریک کننده نفوذپذیری به آب و بازجذب سدیم است (۲۶).
۱-۴-۳ سیگار کشیدن:
سیگار کشیدن یکی دیگر از فاکتورهای خطر بیماری آترواسکلروزیس است و باعث آشفتگی در بیان ژن ها می گردد (۹۱).
۱-۴-۴ ژنتیک و آترواسکلروزیس:
۱-۴-۴-۱ ژنتیک Dyslipidemia:
واریانت هایی^[۲۱] در LDL و HDL و لیپوپروتئین ها مرتبط با آترواسکلروزیس است. در این ارتباط، افزایش کلسترول خانوادگی یک بیماری اتوزومی غالب است که موتاسیون هایی^۲ در رسپتور LDL دارند. از دست رفتن عملکرد یا کاهش رسپتور LDL در هپاتوسیت ها،^۳ که نتیجه­ آن کاهش پاکسازی LDL پلاسمایی و افزایش سطوح LDL در نمونه های هتروزیگوت^۴ و هموزیگوت^۵ نشان داده، که افزایش بیماری آترواسکلروزیس قبل از سن ۲۰ سالگی را در پی دارد (۲۱).
۱-۴-۴-۲ پلی مورفیسم های ژنتیکی در نیتریک اکسید سنتاز اندوتلیالی:
NO یک سست کننده ماهیچه­ی صاف و مهارکننده­ی چسبندگی سلول و تراکم پلاک ها است. شمار پلی مورفیسم های تعیین شده در ژن eNOS بیشتر است. دو تا تکرارهای نوکلئوتیدی (VNTRs)^[22] در اینترون ۴ و ۱۳ در ارتباط با قلب آزمایش شده است. VNTR اینترون ۴ با حضور هر دو ۴ (آلل کوچک) یا ۵ (آلل اصلی) کپی هایی از یک تکرار bp27 است که یک کاهش در سطوح پلاسمایی NO در هموزیگوت های آلل کوچکتر را نشان می دهد. در اینترون ۱۳، کپی هایی بین ۱۷ تا ۴۴ از یک تکرار CA گزارش شده است. و حضور تکرارهای کمتر از ۳۸ مرتبط با افزایش ۲/۲ برابر خطر CAD است (۲۱).

البته شاخص های جریان شبکه دیگری نیز مطرح می شوند[۹] که مدیر شبکه بر مبنای نیاز شبکه خود می توانند از شاخص های مناسب استفاده کند. نظارت بر جریان شبکه یک پردازش دو مرحله ای می باشد:
صادر کردن^[۴۰] جریان
این کار توسط جز صادرکننده^[۴۱] در شبکه انجام می شود که به آن نقطه نظارت^[۴۲] نیز گفته می شود. به طور معمول یک مسیریاب و یا یک قطعه سخت افزاری است که قابلیت پشتیبانی از جریان شبکه را دارا می باشد. جز صادرکننده وظیفه ساخت جریان شبکه را از ترافیک عبوری شبکه بر عهده دارد که به آن عملیات اندازه گیری^[۴۳] نیز می گویند. در این عملیات عنوان بسته های عبوری از نقطه نظارت ضبط شده و بر مبنای پیکربندی شبکه نمونه برداری و فیلتر کردن عنوان ها صورت می گیرد. در نهایت عملیات بروز رسانی^[۴۴] بانک داده ای مربوط به جریانات شبکه انجام می گیرد.
جمع آوری جریان^[۴۵]
مرحلهجمع آوری جریانات شبکه توسط جزء جمع کننده^[۴۶] انجام می پذیرد. وظیفه جمع کننده، دریافت جریان شبکه ضبط شده توسط صادرکننده و ذخیره آن به فرمی مناسب جهت نظارت و تحلیل می باشد.
در شکل شماره ۲ زیر می توانید معماری مرتبط با عملیات صدور و جمع آوری جریان شبکه از ترافیک عبوری را مشاهده کنید[۱۰و ۱۲].
عملیات صدور و جمع آوری جریان شبکه

• • 1. 1. انواع حملات

برای این که درک بهتری از روند الگوریتم های شناسایی نفوذ داشته باشیم، در این بخش مروری کلی بر انواع حملات موجود خواهیم داشت. دسته بندی های متفاوتی از حملات در حوزه امنیت شبکه وجود دارد[۱۳ و ۱۴].
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

• • حملات فیزیکی^[۴۷]: با هدف آسیب رساندن به کامپیوترها و سخت افزار شبکه راه اندازی می شوند.

• • سرریزی حافظه میانگیر^[۴۸]: این نوع حملات کنترل یک پردازش در سیستم قربانی را به دست گرفته و با سرریز کردن بافر مرتبط با پردازش مورد نظر در سیستم ایجاد اخلال می کند.

• • حملات رمز عبور^[۴۹]: در یک سیستم محافظت شده، این نوع حمله به دنبال یافتن رمز عبور و یا راهی جهت نفوذ به سیستم می باشند.

• • حملات محدود کننده سرویس^[۵۰]: این حملات کاربران مجاز را با شرایطی مواجه می کنند که دسترسی به سرویس های مورد تقاضا امکان پذیر نبوده و یا به سختی صورت می پذیرد.

• • سرقت اطلاعات^[۵۱]: در این نوع حمله سیستم قربانی به طور مستقیم آسیب نمی بیند. نفوذگران به دنبال جمع آوری اطلاعات جهت حملات احتمالی در آینده می باشند.

• • حملات اسب تروجان^[۵۲]: برنامه هایی در ظاهر مفید و کاربردی وارد سیستم قربانی شده و حمله را راه اندازی می کنند.

• • ویروس ها^[۵۳]: برنامه های مخربی که خود را با کمک تعامل فریبنده با کاربر در سیستم قربانی منتشر می کنند. به عنوان مثال خود را به یک فایل اجرایی وصل کرده و توسط آن فعالیت خود را شروع می کند.

• • کرم ها^[۵۴]: این نوع حملات، برنامه هایی هستند که خود را در شبکه منتشر می کنند. خاصیت خودانتشاری^[۵۵] سبب تفکیک حملات ویروس و کرم از یکدیگر می شود. دارای سرعت انتشار بسیار بالایی نسبت به ویروس ها هستند.

• • حملات Botnet: گروهی از کامپیوترهای آلوده^[۵۶] از راه دور توسط یک فرمانده^[۵۷] هدایت و کنترل می شوند. این گروه از کامپیوترهای آلوده زیربنای مناسبی جهت راه اندازی حملات گسترده مانند انتشار هرزنامه^[۵۸]، کرم و … می باشند.

فصل سوم

1. 1. پیشینه تحقیق

      1. 1. مقدمه

همان طور که در فصل ۲ ذکر شد، سیستم شناسایی نفوذ مبتنی بر شبکه از دو رویکرد کلی جهت انجام شناسایی استفاده می کنند. این دو رویکرد بر مبنای این که ترافیک عبوری در شبکه چگونه بررسی می شود، شکل گرفته است. در بخش ۳-۲ به تفصیل به معرفی و بررسی این دو رویکرد می پردازیم.
در بخش ۳-۳ روش هایی که تا کنون از این رویکردها استفاده کرده اند بررسی می شوند.
در بخش ۳-۳ به بررسی داده های مورد استفاده در مبحث شناسایی نفوذ می پردازیم.

• • 1. 1. روش مبتنی بر جریان در برابر روش مبتنی بر محتوا

همان طور که در فصل پیشین دیدیم، سیستم های شناسایی نفوذ مبتنی بر شبکه از دو رویکرد کلی جهت شناسایی ترافیک مشکوک استفاده می کنند. هر بسته داده عبوری در شبکه دارای دو بخش عنوان و محتوا می باشد. بر مبنای این که روش شناسایی از کدام بخش از داده شبکه استفاده می کند، روش ها را به دو دسته تقسیم بندی می کنند. در ادامه هر یک از این روش ها بررسی و تعدادی از پژوهش هایی که در این زمینه مطرح گردیده اند آورده می شود.

در نمودارهای ۹ ، ۱۰ و ۱۱ می‌توان تاثیر مقادیر مختلف c، s و r₂ را بر روی عملکرد الگوریتم پیشنهادی مشاهده کرد. بر اساس نتایج به دست آمده می‌توان گفت، با انتخاب زیر شبکه های بیشتر از شبکه اصلی، نتایج بهتر خواهند شد، زیرا مناطق بیشتری از شبکه پوشش داده شده و اطلاعات بیشتری جمع آوری خواهد شد، اما از سوی دیگر نیاز به توان پردازشی بیشتری نیز برای این کار می‌باشد (نمودار ۹). همچنین با افزایش تعداد گره های زیر شبکه ها، اطلاعات بیشتری استخراج خواهد شد، اما در عوض زمان پیش پردازش افزایش خواهد یافت، چون این زمان با اندازه زیر شبکه ها رابطه مستقیم دارد و همچنین زمان مورد نیاز برای تشخیص تشکل ها در زیر شبکه ها نیز افزایش می‌یابد (نمودار ۱۰). با افزایش آستانه پذیرش برچسب ها در تعیین تشکل های زیر شبکه ها، اطلاعات استخراج شده قابل اطمینان تر بوده ولی میزان آن کاهش خواهد یافت (نمودار ۱۱). با افزایش تعداد تکرار T₂ در مرحله تشخیص نیز، تشکل های استخراج شده برای زیر شبکه ها قابل اطمینان تر خواهند بود اما زمان پیش پردازش، افزایش خواهد یافت و همچنین ممکن است برخی از تشکل ها در زیر شبکه ها از دست بروند. با افزایش وزن اعمال اطلاعات در مقداردهی اولیه برای شبکه اصلی، الگوریتم تشخیص تشکل ها به مقادیر اولیه حساس تر خواهد بود.

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

تحلیل پیچیدگی زمانی

با فرض اینکه اگر از الگوریتم SLPA برای دو مرحله مقداردهی اولیه و تحلیل نهایی استفاده شود، پیچیدگی زمانی به صورت زیر خواهد بود:
پیچیدگی زمانی برای مرحله استخراج اطلاعات و مقداردهی اولیه به صورت O(c.s.T₂) خواهد بود که در آن c تعداد زیر شبکه های نمونه، s اندازه زیر شبکه ها و T₂ حداکثر تکرار الگوریتم تشخیص تشکل ها خواهد بود. از آنجا که تحلیل زیر شبکه ها به صورت موازی قابل انجام است می‌توان از پارامتر c صرفنظر کرد.
پیچیدگی زمانی برای مرحله تشخیص تشکل های شبکه اصلی بر اساس الگوریتم SLPA به صورت O(nT₁) خواهد بود که در آن n تعداد کل گره های شبکه و T₁ حداکثر تکرارهای الگوریتم خواهد بود.
از آنجا که در کاربردهای واقعی اندازه شبکه ها عموما بزرگ است (n>1000)، بنابراین مقدار n.T₁ بسیار بزرگتر از s.T₂ خواهد بود و می‌توان گفت که پیچیدگی زمانی الگوریتم پیشنهادی نسبت به اندازه شبکه خطی است.

تشخیص تشکل های همپوشان در شبکه های پویا

هدف از ارائه روش پیشنهادی، طراحی الگوریتمی است که بتواند به صورت کاراتری برای تشخیص تشکل های همپوشان در شبکه های پویا عمل کند. برای نمایش میزان کارایی این روش، آزمایشی به صورت زیر طراحی گردید:

• • ابتدا از روی هر مجموعه داده LFR (که یک شبکه ایستا است و در فصل ۲ به آن اشاره شد)، با روشی که در ادامه به آن پرداخته شده است، یک سری از شبکه ها به عنوان وضعیت های قبلی شبکه اصلی، تولید می‌شوند.

• • برای مقایسه، الگوریتمی مبتنی بر SLPA را (مانند آزمایش های قبل،) به عنوان روش پایه، برای تشخیص تشکل ها در شبکه نهایی بکار می‌گیریم.

• • سپس با بهره گرفتن از الگوریتم پیشنهادی، در آزمایش های مختلف، از یک وضعیت مشخص قبلی، آغاز کرده و تشخیص تشکل ها را تا رسیدن به شبکه اصلی ادامه می‌دهیم، به گونه ای که روش تشخیص آن در حالت نهایی، مشابه روش پایه باشد. به این ترتیب، می‌توان میزان تاثیر اطلاعات استخراج شده از گذشته را که در روش پیشنهادی ارائه شده است با حالتی که صرفا از یک روش ایستا برای تشخیص استفاده شود، مقایسه کرد.

• • در انتها، نتایج حاصل از عملکرد دو الگوریتم را محاسبه و با یکدگیر مقایسه می‌کنیم.

مجموعه داده ها

از آنجا که تاکنون مجموعه داده شناخته شده ای که در آن تشکل های همپوشان برای شبکه های پویا مشخص شده باشد ارائه نشده است، ما از یک روش ابتکاری برای تولید این داده ها از روی مجموعه داده های شناخته شده موجود در حوزه شبکه های ایستا استفاده کرده ایم. برای این منظور، الگوریتمی طراحی گردید که پارامترهای: تعداد گره ها و یال های حذف شده و تعداد گره ها و یال های اضافه شده را دریافت کرده و از روی شبکه فعلی، شبکه جدیدی را ایجاد می‌کند. در آزمایش های انجام شده از چندین شبکه LFR به عنوان ورودی برای تولید وضعیت های پیش از آن استفاده شده است. مشخصات این شبکه ها در جدول ۳ آمده است.

تصویر ۱۵ : شبکه اولیه (سمت راست) و شبکه های ایجاد شده از روی آن

شبکه

N

k_avg

k_max

µ

min_C

max_C

O_n

O_m

۱

۱۰۰۰

۱۰

۵۰

۲

۱

۰.۰۱

۱۰

۵۰

۱۰%

۲

۲

۱۰۰۰

۲۰

۱۰۰

۲

۱

۰.۰۳

۲۰

۱۰۰

z= مقدار متغیر نرمال واحد استاندارد، که در سطح اطمینان ۹۵ درصد برابر ۹۶/۱ می باشد.
d²= تقریب در برآورد پارامتر جامعه، که برابر با ^۲ ۰۵/۰
P= احتمال وجود صفت
(۱-P)= احتمال عدم‌صفت
از این رو، با احتساب ارقام مطالعه حاضر و با توجه به این فرمول، حجم نمونه عبارت است از:
فرمول کوکران
۴-۳ ابزار تحقیق و روش جمع‌ آوری داده‌ها
در این مطالعه به منظور جمع‌ آوری داده‌ها و اطلاعات لازم تحقیق برای پاسخگویی به پرسشها و در نهایت نیل به اهداف تحقیق، از دو روش اسنادی (مراجعه به کتابخانه‌ و اینترنت به منظور جمع‌ آوری منابع و اطلاعات لازم برای مرور ادبیات نظری و تجربی) و روش میدانی (تکمیل پرسشنامه در بین جامعه آماری) استفاده میشود. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه خودساخته توسط پژوهشگر و براساس شاخص‌های مدل مفهومی و اهداف پژوهش است.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۵-۳ روایی
مقصود از روایی، آن است که وسیله اندازه‌گیری واقعاً بتواند خصیصه مورد نظر را اندازه‌گیری کند و نه متغیر دیگری را. لذا، یکی از اهداف اصلی در تنظیم هر آزمون یا پرسشنامه، بالابودن روایی آن است. در تحقیق حاضر نیز، سئوالات پرسشنامه متناسب با مبانی نظری و با توجه به کیفیت تعاریف نظری و عملیاتی هر یک از شاخصها، مقیاسها و متغیرها، تنظیم شده است و به منظور تعیین روایی آن نیز، از روش اعتبار صوری و مشاوره اساتید، صاحبنظران و محققین در زمینه مرتبط با موضوع پژوهش که در این زمینه آگاهی داشتند، استفاده شده و همچنین با بکارگیری روش تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی و آزمونKMO^[177] و بارتلت^[۱۷۸] روایی هریک از سؤالات و سازه ها مورد بررسی قرارگرفت. در ادامه پس از تأیید پرسشنامه توسط متخصصین مورد نظر، پرسشنامه ها در میان نمونه آماری تحقیق، تکمیل شده است.
۶-۳ پایایی
اعتبار یا پایایی عبارت است از ثبات یا هماهنگی، اعتمادپذیری، پیش‌بینی، همگونی، حساسیت و دقت. مقصود از اعتبار یا پایایی یک وسیله اندازه‌گیری آن است که اگر خصیصه مورد نظرسنجی را با همان وسیله (یا وسیله مشابه قابل مقایسه با آن) تحت شرایط مشابه دوباره اندازه‌گیری شود، نتایج حاصل تا چه حد مشابه، دقیق و قابل اعتماد است. یک وسیله معتبر آن است که دارای ویژگی تکرارپذیری و بازیافت‌پذیری باشد. یعنی بتوان آن را در موارد لازم به کار برد و در همه موارد نتایج یکسان تولید کرد(بازرگان، ۱۳۸۱: ۸۳).
در مطالعه حاضر برای محاسبه قابلیت اعتماد پرسشنامه‌ها، از روش آلفای کرونباخ(Cronbach Alfa) استفاده شده است. بدین ترتیب که ابتدا پرسشنامه‌های پژوهش بر روی یک گروه ۲۵ نفری انجام گردیده و سپس از طریق آلفای کرونباخ و با بهره گرفتن از نرم افزار آماری Spss، ضریب همسانی درونی گویه‌های مربوط به شاخصها و مقیاسهای مختلف پرسشنامه‌ها محاسبه شده است که جدول ذیل؛ معرف این موضوع است:
جدول ۱-۳: ضرایب آلفا کرونباخ برای پرسشنامه عوامل موثر بر توسعه فرهنگ کارآفرینی سازمانی

متغیرهای عوامل موثر بر توسعه فرهنگ کارآفرینی سازمانی
مقدار ضریب آلفای کرونباخ
خطرپذیری (ریسکپذیری)

۸۱/۰

توفیقطلبی (نیاز به موفقیت)

۸۲/۰

ایدهپردازی (ایدهسازی ذهنی)

۷۹/۰

عملگرایی (نتیجهگرا بودن)

۷۸/۰

جدول ۲-۳: ضرایب آلفا کرونباخ برای پرسشنامه توسعه فرهنگ کارآفرینی سازمانی

جمع کل ۵ منطقه

۱۰ مدرسه

۱۸۹

۱۸۹

۳۷۸

۳۷۸

روش جمع‌ آوری اطلاعات تحقیق
برای بدست آوردن اطلاعات مورد نیاز پژوهش حاضر از شیوه‌های مختلفی استفاده شده است که مهمترین آنها عبارتند از:

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

روش کتابخانه‌ای: جهت بدست آوردن اطلاعات مورد نیاز به منظور مطالعه تئوریها و مبانی نظری مهارتهای زندگی و شناسایی عوامل آسیب‌زا در برنامه آموزش مهارتهای زندگی برای دائش‌آموزان دوره متوسطه نظری از میان منابع مختلف اقدامات زیر صورت گرفت:
جستجوی منابع فارسی و انگلیسی مثل مقالات، کتابها و پایان‌نامه‌های پژوهشی در زمینۀ موضوع یا مرتبط به موضوع و مطالعه آنها.
مراجعه به سازمان‌هایی مثل سازمان آموزش و پرورش، سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی، معاونت آموزش و پرورش نظری و مهارتی وزارت آموزش و پرورش، معاونت امور فرهنگی و پیشگیری سازمان بهزیستی، یونیسف، کمیسیون ملی یونسکو در ایران و دیگر سازمانهایی که در زمینۀ استفاده از آموزش مهارتهای زندگی پیشقدم بوده‌اند.
جستجوی منابع و اطلاعات کتابخانه‌ای دانشکده‌های مختلف دانشگاههای تهران (تربیت مدرس، دانشگاه تهران، علامه طباطبایی، تربیت معلم، شهید بهشتی، الزهرا و دانشگاه شاهد) و مراکز اطلاع‌رسانی از قبیل مرکز اطلاعات و مدارک علمی ایران، کتابخانه ملی ایران، کتابخانه پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش.
جستجو در سایت‌های مختلف اینترنتی و مطالعه منابع موجود در آنها در زمینۀ مهارتهای زندگی. اطلاعات مربوط به مبانی نظری و تئوریهای آموزش مهارتهای زندگی که از طریق بررسی و مطالعه منابع فوق به دست آمد طبقه‌بندی، تلخیص و تنظیم شد. آنگاه عواملی را که مرتبط با سؤالات تحقیق شناخته شدند در تهیه ابزار اندازه‌گیری مورد استفاده قرار گرفتند.
روش میدانی: به منظور دستیابی به دانسته‌های مورد نظر و فرایندهای تحلیل درباره اطلاعات از روش میدانی استفاده شده است که هدف آن کشف روابط و چگونگی تعامل بین متغیرهای ساختار واقعی در شرایط مورد بررسی است. در این راستا به منظور مطالعه نگرش‌ها، ادراکات افراد و گروه های موجود در موقعیت تحقیق حاضر از مناسبترین روش ممکن جهت گردآوری اطلاعات لازم استفاده شد که همان پرسشنامه محقق ساخته است.
ابزار جمع‌ آوری اطلاعات تحقیق
پژوهشگر باید با ابزارهایی داده‌های لازم را از جامعه (نمونه) آماری جمع نماید و با تحلیل، پردازش و تبدیل آنها به اطلاعات به آزمون فرضیه‌ها بپردازد. برای جمع‌ آوری داده‌ها به ابزارهای گوناگونی نیاز هست. نوع این ابزارها تابع عوامل گوناگونی از جمله ماهیت و روش تحقیق است (خاکی، ۱۳۸۲، ص ۲۳۹). آزمون وسیله یا ابزاری است که محقق به کمک آن چگونگی شکل‌گیری یک حادثه را مشاهده یا اندازه‌گیری می‌کند. اندازه‌گیری متغیرهای پژوهش نیازمند ابزار اندازه‌گیری است. به بیان دیگر تبدیل پاسخ‌ها به داده‌ها بخش مهمی از فرایند پژوهش علمی است. پژوهشگر برای این تبدیل به یک وسیله اندازه‌گیری نیاز دارد (خورشیدی و قریشی، ۱۳۸۱، ص ۱۱۱). در پژوهش حاضر ابزار مورد استفاده برای جمع‌ آوری اطلاعات و اندازه‌گیری نگرش گروه های مورد مطالعه در مورد شناسایی آسیب‌های موجود در برنامه آموزش مهارتهای زندگی دوره متوسطه نظری، پرسشنامۀ محقق‌ساخته می‌باشد. پرسشنامه دارای ۴۰ سؤال بسته پاسخ است که از طریق سؤال‌های آن دانش، علایق، نگرش و عقاید گروه های مورد مطالعه مورد ارزیابی قرار گرفت. در این راستا برای بالا بردن دقت داده‌های گردآوری شده، تکمیل پرسشنامه همراه با ارائه توضیحاتی در مورد سؤال‌ها و روند کلی موقعیت تحقیق به گروه های مورد مطالعه به ویژه متخصصان تعلیم و تربیت، صورت گرفت.
فلوید فولر^[۴۱۳]، چهار معیار عملی برای سؤال‌های پرسشنامه مطرح کرده است که عبارت‌اند از:
آیا این سؤال برای همه افراد معنای مشابهی دارد؟
آیا این سؤال سؤالی است که بتوان آن را از مردم پرسید؟
آیا این سؤال سؤالی است که مردم تمایل به پاسخگویی به آن را داشته باشند و لذا فرایند جمع‌ آوری اطلاعات صورت می‌گیرد؟ (دلاور، ۱۳۸۵، ص ۱۱۰).
از این رو در پژوهش حاضر سعی شده است که سؤالات پرسشنامه قابلیت لازم را از لحاظ ایجاد انگیزه برای پاسخگویی در پاسخ‌دهندگان و درک درست آنان از مفاهیم و متغیرهای مندرج در سؤالات، داشته باشند. پرسشنامه مطابق با مقیاس ۵ درجه‌ای لیکرت^[۴۱۴] تنظیم شده است که به ترتیب از طیف خیلی زیاد، زیاد، متوسط، تا کم و خیلی کم را دربر می‌گیرد. بیشترین یا بالاترین ارزش عددی (امتیاز) به طیف خیلی زیاد تعلق می‌گیرد و برعکس کمترین امتیاز به طیف خیلی کم. همین امر موجب خواهد شد که عقاید و نگرش‌ها برحسب درجۀ شدت اهمیت آنها طبقه‌بندی شود و دیدگاه ها و نظرات گروه های مورد مطالعه در مورد آسیب‌های موجود در آموزش مهارتهای زندگی دوره متوسطه نظری از منظرهای مختلف شناسایی و سنجیده شود. این پرسشنامه که به منظور جمع‌ آوری اطلاعات و پاسخگویی به سؤالات پژوهش تهیه شده است، عناصر برنامه درسی مهارتهای زندگی دورۀ متوسطه نظری را درون ۹ طبقه کلی که عبارت‌اند از: اهداف، مواد آموزشی، محتوا، فعالیت‌های یادگیری، راهبردهای تدریس، ارزشیابی، گروه‌بندی، زمان و فضا مورد آزمون قرار می‌دهد. اطلاعات پیش‌نیاز برای پاسخدهی به سؤالات مربوط به عناصر برنامه درسی مهارتهای زندگی به تفکیک هر عنصر در پرسشنامه گنجانده شده است. در جدول (۳-۴) مشخصات پرسشنامه آورده شده است.
جدول ۳-۳: مشخصات ابزار گردآوری اطلاعات (پرسشنامه)

عناصر برنامه درسی مهارتهای زندگی

گویه‌های مربوطه

شماره سؤالات در پرسشنامه

الف) اهداف: توانایی شناخت خود، آگاهی از ارزشهای فردی و خانوادگیف انتخاب هدف، تصمیم‌گیری، برقراری ارتباط مطلوب، مقابله با اضطراب و …

ـ تناسب اهداف با نیازهای دانش‌آموزان، نیازهای جامعه، تغییرات اساسی جامعه و نیازهای جامعه آینده

سؤالات ۱ الی ۴

ب) مواد آموزشی: بسته آموزشی شامل مواد آموزشی انفرادی (مانند کتاب درسی، برگه‌های تمرین)، مواد آموزشی گروهی (طلق شفاف، فیلم اسلاید، پوستر، وسایل دیداری و شنیداری) و مواد آموزشی تکمیلی (تکالیف اضافی)

۱- تناسب مواد آموزشی با علایق دانش‌آموزان
۲- میزان علاقه دانش‌آموزان به مواد آموزشی گروهی
۳- میزان علاقه دانش‌آموزان به مواد آموزشی انفرادی

سؤالات ۵ الی ۷

ج) محتوا: شناخت خود (احساس ما در مورد خویشتن، توانایی تجسم بصری علایق و استعدادهای فرد در نگاه دیگران، شناخت توانایی‌ها و ویژگی‌های خاص خود)- اکتساب ارزشهای خانوادگی (تحصیلات، پسر بودن، دختر بودن، حجاب، کار- درآمد بالا و…)- ارزشهای فردی (به خود متکی بودن، کسب نمرۀ خوب- برنامه‌ریزی برای آینده و…)- انتخاب هدف (اهداف کوتاه‌مدت- تحقق هدفها و آرزوها، تعهدات نسبت به اهداف و…) – تصمیم‌گیری (پیش‌بینی نتایج هر تصمیم- تصمیم‌گیری گام به گام) – برقراری ارتباط (استفاده از کلمات مناسب، ارتباط غیرکلامی، قدرت گوش دادن، توانایی ابراز وجود و…) – مقابله با اضطراب (تأثیر فکر من، آرامش عضلانی و…)

۱- تناسب محتوا با فرهنگ جامعه، پیشرفت‌های علمی، مسائل و مشکلات جامعه.
۲- تناسب محتوا با نیازهای دانش‌آموزان، توانایی‌های آنها و تناسب محتوا با زندگی واقعی دانش‌آموزان
۳- همگرایی (ارتباط منطقی) بین مفاهیم مندرج در محتوا
۴- نقش تسهیل‌گری محتوای این درس در یادگیری سایر دروس