کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل


 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل



جستجو



آخرین مطالب

 



– امروزه استاندارهای بین‌المللی ایزو ۹۰۰۰ کیفیت را به عنوان کلیه ویژگی های یک چیز (هدف کلی خدمت یا محصول یا یک فرایند، یک فعالیت ، یک سیستم، یک سازمان، یک شخص یا ترکیبی از همه این ها)که قدرت ‌پاسخ‌گویی‌ به نیازهای معین را در خود دارد، تعریف نموده است. این توصیف پذیرفته شده ی بین‌المللی به مشتریان، استفاده کنندگان و فراهم کنندگان محصولات و خدمات اشاره دارد.در واقع کیفیت ‌در مورد محصول و خدمت برای پذیرش ویژگی های کافی در به کاربردن آنان است.تعداد این ویژگی ها موفقیت کالا را در قیمت های رقابتی توجیه می کند.به علاوه کیفیت بیانگر یک فلسفه ی

سودبخش جدید برای مدیران شرکت هاست و آن ها معمولاً در تعهدات شفاهی خود و از طریق کارکنان روابط عمومی سازمان‌ها ، در تبلیغات خود بر این موضوع تأکید دارند.این تعهدات برای رسیدن به هدف نهایی یعنی رضایت مشتریان در تمامی سطوح و چرخه ی تولید و در همه ی بخش های شرکت ها وجود دارد.یک کالا نتیجه ی یکسری فعالیت هایی است که طی یک فرایند به وجود می‌آیند.(مقصودی،۱۳۸۲: ۹۲)

-واژه کیفیت در لغت به چگونگی ، چونی و صفت حالت چیزی معنی گردیده است.لذا زمانی که از کیفیت سخن می گوییم نمی توانیم آن را به ابعاد زمان و مکان محدود نماییم.کیفیت را می توان صفتی نسبی و نامحدود تلقی نمود که در شرایط کنونی و بنا بر ضرورت می بایست بیش از پیش به آن توجه و پرداخته شود.در تولید کالا معمولاً استاندارهای مشخصی برای کیفیت اجناس وجود دارد که صنایع را به رعایت آن وا می‌دارد.ولی در دنیای رقابتی امروز نمی توان صرفاً به رعایت استاندارد تکیه نمود و باید پا را از این حدود فراتر گذاشته و تا حد لزوم و کسب بازار ، کیفیت کالا و خدمات را افزایش دهیم. در محیط به شدت رقابتی امروز خدمات با کیفیت ، نقشی حیاتی در موفقیت سازمان ایفا می‌کنند.اما باید توجه داشت ارائه خدمات با کیفیت عالی یک استراتژی رقابتی انتخابی نیست که سازمان ممکن است آن را برای متمایز ساختن خود از رقبا بپذیرد، بلکه امروز کیفیت ارائه خدمات عاملی حیاتی در بقا و سودآوری سازمان به شمار می رود. موفقیت تجاری در اقتصاد جهان جدید به توانایی خلق ارزش های متمایز در محصول ، از طریق کیفیت در طراحی و تولیدو بیان این ارزش ها به صورتی اثر بخش ، به مشتریان بستگی دارد.چرا که برخلاف محصولات که کیفیت آن را اغلب برخی استاندارها اندازه گیری می‌کنند، کیفیت خدمات از طریق عملکرد آن اندازه گیری می شود.میزان کیفیت خدمات نشان می‌دهد که یک خدمت تا چه اندازه انتظارات مشتری رابرآورده ساخته یا فراتر از انتظارات مشتری بوده است.(طالقانی و تقی زاده،۷۸:۱۳۸۹)

– کیفیت به درجه ای از برآورده کردن نیازهای مشتریان گفته می شود که با فرهنگ سازمانی مرتبط است.(الوانی و ریاحی،۶۱:۱۳۸۲)

– تعریف ISO8402 از کیفیت: (( کلید ویژگی ها و مشخصات هر جوهره که توانایی آن را در ارضا یا تامین نیازهای تعیین شده تشکیل می‌دهد.))(به تمام،۱۳۷۸ :۴۳)

– کیفیت به عنوان درجه ای که یک محصول با انتظارات مشتری و مشخصات ارائه شده تطبیق دارد تعریف می شود.(روستا و دیگران،۱۳۸۵ :۲۲۲)

– کیفیت توسط مشتری تعیین می شود ، نه توسط تولید کننده .به عبارت دقیق تر کیفیت مجموعه ای ‌از خصوصیات و مشخصات یک کالا یا خدمت است که احتیاجات ورضایت مصرف کننده را تامین می‌کند.جامعه کنترل کیفیت آمریکا واژه کیفیت را به صورت زیرتعریف ‌کرده‌است: ((مجموعه ی ویژگی ها و خصوصیات یک قلم کالا یا یک نوع خدمت که بتواند نیازهای آشکار و پنهان خریدار را تامین نماید.))(کاتلر و آرمسترانگ،۸۷۷:۱۳۸۴)

– کیفیت واژه رایج و آشنایی است که از مفهوم و نحوه کاربرد آن تفاسیر گوناگونی به عمل آمده است. اما وجه مشترک همه این تعارف “سازگاری کالا یا خدمت با نیازها و انتظارات مشتریان است.” کیفیت از مشتری شروع می شود و هر گونه توجه به کالا یا خدمت بدون توجه به نظر مشتری الزاماًً کیفیت را به دنبال ندارد.(سیمونز،۹۰:۱۳۸۲)

لذا معمولاً کیفیت را ‌بر اساس تطابق پذیری محصول با ویژگی های مدنظر مشتری و یا میزانی که محصول می‌تواند انتظارات قبلی مشتری را برآورده سازد تعریف می‌کنند. (جانسون و نیلسون،۱۰:۲۰۰۳)

۱-۱-۲)پنج ویژگی ‌در کیفیت :

اگر کسی از شما بپرسد ” کیفیت چیست ؟ ” شما چه خواهید گفت ؟ شما ممکن است با موقعیتی که دارید جوابی بدهید . مثلاً اگر شما در یک رستوران باشید ، کیفیت از نظر شما ممکن است غذای خوب ، سرویس بدون عیب و نقص ، لباس مناسب سرویس دهنده ها و چیزهایی از این قبیل معنی بدهد.

اگر در یک ساندویچ فروشی باشید شما ممکن است کیفیت را در غذای خوب ، محیط و لوازم سرویس تمیز معنی کنید . توجه داشته باشید معنی کیفیت نسبت به موقعیت ها متفاوت است . همچنین نسبت به سلیقه انسان‌ها نیز فرق می‌کند. مثلاً در یک مهمانی ممکن است یک نفر قهوه ی خوب را غلیظ و شیرین بودن آن بداند و یک نفر دیگر در شیر زیاد داشتن و شیرین نبودن آن . بعلاوه ذائقه های متفاوت مردم می‌تواند در تعریف کیفیت اثر پذیر باشد . این مثال یک حقیقت مهم را درباره کیفیت بیان می‌کند : ” کیفیت توسط مشتری تعیین می‌گردد نه توسط تولید کننده یا سرویس دهنده ” به عبارت روشن تر ” کیفیت مجموعه ای از خصوصیات و مشخصات یک کالا یا خدمات است که احتیاجات و رضایت مصرف کننده را تامین می‌کند .” حال با نگاهی به موارد ذیل می‌توانیم مفهوم کیفیت را بهتر درک کنیم :

  1. کیفیت توسط مشتری تعریف می شود :

مهمترین ویژگی کیفیت پیوند آن با مشتری است . کیفیت همان چیزی است که مشتری می‌گوید یعنی باید درست همان چیزی که او می‌خواهد به او داده شود . ‌بنابرین‏ رضایت مشتری بستگی به کیفیت کالا و خدمات ما دارد.

رضایت مشتری = کیفیت خروجی ( محصول یا سرویس ) + کیفیت ورودی ( فرایند)

  1. کیفیت باید هم مشتری درونی و هم مشتری بیرونی را راضی کند :

ما دو نوع مشتری داریم : درونی و بیرونی. مشتریان بیرونی کسانی در خارج شرکت هستند که کالا یا خدمات را از ما دریافت می‌کنند و مشتریان درونی کسانی از همکاران ما هستند که فرایند بعدی کار ما را انجام می‌دهند.

  1. کیفیت باید در فرایند کار نیز همانند محصول و خدمات تواماً اعمال شود.

کیفیت در فرایند به مواردی اطلاق می شود که ما در انجام کار خود مراعات می‌کنیم تا نیاز مشتریان تامین گردد. کیفیت کالا و خدمات ما بستگی به آن دارد که آیا مشخصات کالاها یا خدمات ما مطابق با خواسته های مشتری هست یا خیر ؟ معمولاً مشتری محصولی را ترجیح می‌دهد که به طور مناسب کار کرده و با خواسته های او مطابقت داشته باشد. دیگر خصوصیات کیفیت یک محصول عبارتند از : بی نقص بودن ، قابل اطمینان بودن ، قیمت منطقی و معقول داشتن ، با دوام بودن ، خوش جلوه بودن.

کیفیت خدمات ‌به این معنی است که خدماتی که به مشتری می‌دهیم باید او را راضی کند ، اطلاعات صحیح و دقیق به او بدهد ، خدمات مطابق برنامه او بوده و اطمینان بخش باشد ، همواره توجه خاص به وی داده شود .

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[جمعه 1401-09-25] [ 11:35:00 ب.ظ ]




 

روش تجزیه و تحلیل داده ها

 

به منظور تجزیه و تحلیل داده های خام به دست آمده از آمار توصیفی و استنباطی استفاده می‌گردد. آمار توصیفى را عمدتاًً مفاهیمى از قبیل جدول توزیع فراوانى و نسبت‌هاى توزیع، نمایش هندسى و تصویرى توزیع، اندازه‌هاى گرایش به مرکز، اندازه‌هاى پراکندگى و نظایر آن تشکیل مى‌دهد. آمار توصیفى براى تبیین وضعیت پدیده یا مسئله یا موضوع مورد مطالعه مورد استفاده قرار مى‌گیرد یا در واقع ویژگى‌هاى موضوع مورد مطالعه به زبان آمار تصویرسازى و توصیف مى‌گردد. در تحلیل‌هاى آمار استنباطى همواره نظر بر این است که نتایج حاصل از مطالعه گروه کوچکى به نام نمونه چگونه به گروه بزرگترى به نام جامعه تعمیم داده شود. در تحقیق حاضر در آمار توصیفی از میانگین و انحراف استاندارد و نمودار استفاده گردید و در آمار استنباطی از آزمون تحلیل کواریانس یک راهه (آنکوا) و آزمون تحلیل کواریانس چند متغیره (مانکوا) استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده های جمع‌ آوری شده از نرم افزار آماری «SPSS»[۱۱۴] نسخه نوزدهم استفاده شده است. ضمناً برای کلیه فرضیه‌ها سطح معنی داری ۰۵/۰= در نظر گرفته شده است.

 

بررسی جمعیت شناختی

 

در ادامه به بررسی جمعیت شناختی متغیرهای مورد بررسی پرداخته می‌شود.

 

جدول۱-۴٫ بررسی وضعیت جمعیت شناختی در گروه‌های مورد مطالعه

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

گروه آزمایش گروه کنترل فراوانی (درصد) فراوانی (درصد) سن ۲۵-۲۰ ۶ (۵/۳۷) ۸ (۵۰) ۳۰-۲۶ ۴ (۲۵) ۶ (۵/۳۷) ۳۵-۳۰ ۶ (۵/۳۷) ۲ (۵/۱۲) تحصیلات دیپلم ۴ (۲۵) ۴ (۲۵) فوق دیپلم ۲ (۵/۱۲) ۲ (۵/۱۲) کارشناسی ۶ (۵/۳۷) ۸ (۵۰) کارشناسی ارشد ۴ (۲۵) ۲ (۵/۱۲)

همان گونه که در جدول ۱-۴ملاحظه می‌گردد، در گروه آزمایش، ۳۷ درصد بین ۲۵ تا۲۰ سال؛ ۲۵ درصد بین ۲۶ تا ۳۰ سال و ۳۷ درصد بین ۳۱ تا ۳۵ سال سن دارند. در گروه کنترل، ۵۰ بین ۲۵ تا۲۰ سال؛ ۳۷ درصد بین ۲۶ تا ۳۰ سال و ۱۲ درصد بین ۳۱ تا ۳۵ سال سن دارند.

 

در گروه آزمایش، ۲۵ درصد داری تحصیلات دیپلم و ۱۲ درصد داری تحصیلات فوق دیپلم، ۳۷ درصد دارای تحصیلات کارشناسی و ۲۵ درصد دارای تحصیلات کارشناسی ارشد می‌باشند. در گروه کنترل، ۲۵ درصد داری تحصیلات دیپلم و ۱۲ درصد داری تحصیلات فوق دیپلم، ۵۰ درصد دارای تحصیلات کارشناسی و ۱۲ درصد دارای تحصیلات کارشناسی ارشد می‌باشند.

 

بررسی فرضیه‌ها

 

در این بخش ابتدا به توصیف آماری داده های حاصل از اجرای پرسشنامه پرداخته شده و سپس فرضیه‌ مطرح شده مورد آزمون قرار گرفته است. به منظور توصیف داده های مذکور با بهره گرفتن از نرم افزار Spss شاخص‌های میانگین و انحراف استاندارد استفاده شده‌اند و در سطح استنباطی برای بررسی روابط از آزمون تحلیل کواریانس یا آنکوا (Ancova) و آزمون تحلیل کواریانس چند متغیره یا مآنکوا (Mancova) استفاده شده است. این آزمون برای مقایسه میانگین یک متغیر در دو یا بیش از دو گروه مستقل استفاده می­ شود. آزمون آنکوا، می‌تواند با کاهش پراکندگی خطای درون گروهی[۱۱۵]، توان آماری[۱۱۶] را افزایش دهد. در مطالعه حاضر، در هر فرضیه چهار گروه وجود دارد. دو گروه پیش آزمون آزمایش و کنترل و دو گروه پس آزمون آزمایش و کنترل. ‌بنابرین‏ می‌بایست با توجه به فرضیه و تعداد متغیرهای وابسته، از آزمون تحلیل کواریانس یا آنکوا (Ancova) و آزمون تحلیل کواریانس چند متغیره یا مآنکوا (Mancova) استفاده کرد.

 

    • پیش فرض‌های آزمون‌های مذکور عبارتند از[۱۱۷]:

 

    • فاصله‌ای و نسبی بودن داده ها[۱۱۸]

 

    • بررسی نرمال بودن داده ها[۱۱۹] از طریق آزمون کولموگورف-اسمیرنف[۱۲۰]

 

    • بررسی همگنی واریانس‌ها یا پراکندگی[۱۲۱] یا یکسانی پراکندگی[۱۲۲] از طریق آزمون لوین[۱۲۳]

 

    • مفروضه همگنی شیب رگرسیون‌ها[۱۲۴]

 

    • خطی بودن رگرسیون[۱۲۵]

 

    • مستقل بودن خطاها[۱۲۶] توسط آزمون دوربین واتسن[۱۲۷]

 

    • استقلال مشاهدات یا گروه‌ها

 

  • همگنی ماتریس واریانس-کوواریانس

فرضیه‌های اصلی

 

فرضیه اول: بین گروه درمانی مبتنی بر تعهد و پذیرش و گروه کنترل در میزان وسواس فکری و وسواس عملی و وسواس کلی تفاوت معناداری وجود دارد.

 

جهت تحلیل این فرضیه از تحلیل کواریانس چند متغیره استفاده شد. برای استفاده از روش تحلیل کوواریانس چند متغیره ابتدا پیش فرض‌های آن، یعنی فاصله‌ای و نسبی بودن داده ها، مستقل بودن، نرمال بودن، همگنی واریانس‌ها، همگنی شیب رگرسیون و خطی بودن بررسی شد. برای بررسی نرمال بودن داده ها از آزمون کولموگورف- اسمیرنف و برای بررسی مفروضه همگنی واریانس‌ها از آزمون لوین استفاده شد. نتایج نشان دهنده رعایت و برقراری این پیش فرض‌ها برای انجام تحلیل کوواریانس بود (۰۵/۰<P). مفروضه همگنی شیب رگرسیون‌ها نیز نشان داد که بین گروه ها و پیش آزمون تعامل وجود ندارد (۰۵/۰<P). پس از بررسی و تأیید مفروضه یکسانی واریانس‌ها و مفروضه یکسانی شیب رگرسیونی، مستقل بودن گروه ها مورد توجه است که چون آزمودنی‌ها در گروه‌های آزمایش و کنترل به صورت تصادفی جایگزین شده‌اند، این مفروضه هم مورد تأیید است. همچنین آزمون باکس معنادار نبود و این ‌به این معنا است که مفروضه همگنی ماتریس واریانس-کوواریانس رعایت شده است (۰۵/۰<P). بعلاوه اثر متغیرهای جمعیت شناختی و پیش آزمون، کووریت (کنترل) شده و اثرشان حذف گردیده است.

 

در جدول ۲-۴ به آماره‌های توصیفی متغیرهای وسواس فکری و وسواس عملی در دو زمان پیش آزمون و پس آزمون در دو گروه آزمایش و کنترل پرداخته شده است.

 

جدول۲-۴٫ آماره‌های توصیفی متغیرهای مورد مطالعه

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

گروه وسواس فکری وسواس عملی وسواس کلی زمان میانگین انحراف معیار میانگین انحراف معیار میانگین انحراف معیار آزمایش پیش آزمون ۳/۱۰ ۹/۲ ۳/۱۲ ۷/۲ ۶/۲۲ ۹/۶ پس آزمون ۶/۷ ۵/۴ ۹ ۶/۳ ۶/۱۶ ۵/۹ کنترل پیش آزمون ۱۲ ۶/۲ ۲/۱۱ ۴/۱ ۱۱/۲۰ ۷/۵ پس آزمون ۸/۱۲ ۷/۵ ۶/۱۲ ۵/۲ ۰۶/۱۹ ۳/۸

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[دوشنبه 1401-09-21] [ 09:47:00 ب.ظ ]




 

با توجه ‌به این شرایط در پژوهش حاضر ضرورت و اهمیت موضوع از آن جهت است که تلاش می‌شود یافته های این طرح به تسهیل فرهنگ یادگیری سازمانی در بین پرسنل نیروی انتظامی کمک نماید، ارائه بازخودهای مناسب از سوی کارکنان به فرماندهان در زمینه یادگیری سازمانی ارائه دهد، منجر به برنامه هایی برای بهسازی شغلی پرسنل نیروی انتظامی شود و زمینه ابراز عقاید و تبادل افکار در زمینه یادگیری سازمانی را بین همکاران فراهم نماید. همچنین با توجه به شرایط حاضر که در عصر فناوی های اطلاعاتی قرار داریم و افراد به شکل مداوم تحت تاثیر یادگیری های مختلف قرار می گیرند و با توجه به حساسیت ویژه¬ای که در زمینه یادگیری و به روز بودن سازمان ناجا وجود دارد تلاش شده است تا عوامل اثرگذار بر یادگیری سازمانی ناجا شناسایی و ارتباط آن ها مشخص شود.

 

۱-۴- اهداف تحقیق

 

۱-۴-۱- هدف اصلی

 

  1. شناسایی عوامل مؤثر بر یادگیری سازمانی کارکنان پایگاه دریابانی نیروی انتظامی شهرستان بندرعباس

 

۱-۴-۲- اهداف فرعی

 

    1. شناسایی تاثیر رهبری مناسب بر یادگیری سازمانی کارکنان پایگاه دریابانی نیروی انتظامی شهرستان بندرعباس

 

    1. شناسایی تاثیر فضای تعمیقی بر یادگیری سازمانی کارکنان پایگاه دریابانی نیروی انتظامی شهرستان بندرعباس

 

    1. شناسایی تاثیر بومی سازی بر یادگیری سازمانی کارکنان پایگاه دریابانی نیروی انتظامی شهرستان بندرعباس

 

    1. شناسایی تاثیر تعادل بین خانواده و کار بر یادگیری سازمانی کارکنان پایگاه دریابانی نیروی انتظامی شهرستان بندرعباس

 

    1. شناسایی تاثیر مدیریت زمان بر یادگیری سازمانی کارکنان پایگاه دریابانی نیروی انتظامی شهرستان بندرعباس

 

    1. شناسایی تاثیر تجربه اندوزی بر یادگیری سازمانی کارکنان پایگاه دریابانی نیروی انتظامی شهرستان بندرعباس

 

  1. رتبه بندی عوامل اثرگذار بر یادگیری سازمانی کارکنان پایگاه دریابانی نیروی انتظامی شهرستان بندرعباس

 

۱-۵-سوال های تحقیق

 

۱-۵-۱- سوال اصلی تحقیق

 

          1. چه عواملی بر یادگیری سازمانی کارکنان پایگاه دریابانی نیروی انتظامی شهرستان بندرعباس تاثیر دارد؟

 

۱-۵-۲- سوال های فرعی تحقیق

 

    1. تاثیر رهبری مناسب بر یادگیری سازمانی کارکنان پایگاه دریابانی نیروی انتظامی شهرستان بندرعباس چگونه است؟

 

    1. تاثیر فضای تعمیقی بر یادگیری سازمانی کارکنان پایگاه دریابانی نیروی انتظامی شهرستان بندرعباس چگونه است؟

 

    1. تاثیر بومی سازی بر یادگیری سازمانی کارکنان پایگاه دریابانی نیروی انتظامی شهرستان بندرعباس چگونه است؟

 

    1. تاثیر تعادل بین خانواده و کار بر یادگیری سازمانی کارکنان پایگاه دریابانی نیروی انتظامی شهرستان بندرعباس چگونه است؟

 

    1. تاثیر مدیریت زمان بر یادگیری سازمانی کارکنان پایگاه دریابانی نیروی انتظامی شهرستان بندرعباس چگونه است؟

 

    1. تاثیر تجربه اندوزی بر یادگیری سازمانی کارکنان پایگاه دریابانی نیروی انتظامی شهرستان بندرعباس چگونه است؟

 

  1. رتبه بندی عوامل اثرگذار بر یادگیری سازمانی کارکنان پایگاه دریابانی نیروی انتظامی شهرستان بندرعباس چگونه است؟

 

۱-۶- قلمرو تحقیق

 

۱-۶-۱- قلمرو موضوعی

 

موضوع پژوهش در حوزه مدیریت منابع انسانی و یادگیری سازمانی قرار دارد.

۱-۶-۲- قلمرو مکانی

 

قلمرو مکانی پژوهش حاضر شامل کارکنان پایگاه دریابانی نیروی انتظامی شهرستان بندر عباس می‌باشد.

 

۱-۶-۳- قلمرو زمانی

 

قلمرو زمانی پژوهش در سال ۱۳۹۳ پیش‌بینی شده است.

 

۱-۷- متغیرهای تحقیق

 

۱-۷-۱- تعاریف نظری

 

رهبری مناسب: منظور رهبرانی است که طراح و ناظر هستند و بسترها را به طور مستمر برای شکوفاسازی توانایی‌های کارکنان در جهت شناخت، فهم پیچیدگی ها و توسعه بخشیدن به مدل های ذهنی فراهم می‌کنند (سنگه، ۱۹۹۰).

 

فضای تعمیقی: منظور ایجاد فضایی است که کارکنان بتوانند به صورت باز فکر کرده و شکل گیری شرایطی است که کارکنان باور داشته باشند که می‌توانند اشتباه کنند و حق با دیگران باشد. در واقع فضای تعمیقی جلوگیری از جزمیت اندیشی و تک بعدی دیدن مسایل سازمانی است و قابلیت های جستجو، تعمق، بحث و گفتگو را پرورش می‌دهد (سنگه، ۱۹۹۰).

 

بومی سازی: منظور سوق دادن تصمیم های سازمانی به پایین هرم سازمانی و مسئولیت پذیر کردن کارکنان نسبت ‌به این تصمیمات و تعهد به آن می‌باشد (سنگه، ۱۹۹۰).

 

ایجاد تعادل بین خانواده و کار: منظور فراهم سازی شرایطی است که کارکنان بتوانند بین تمایلات متفاوت خود از جمله خواسته های شخصی، حرفه ای، سازمانی و خانواده ای تعادل و توازنی ایجاد نمایند (سنگه، ۱۹۹۰).

 

مدیریت زمان: منظور برنامه ریزی منظم زمانی، هماهنگی و واکنش مناسب است و توانایی ها و مهارت هایی است که به کنترل بهینه زمان توسط فرد منجر می شود (جوهری زاده، ۱۳۸۴).

 

تجربه اندوزی: منظور ایجاد شرایطی است که کارکنان بتوانند در آن شرایط به کسب تجربه در زمینه شغلی خود نایل شده و می توان از طریق شرکت در کارگاه های آموزشی ضمن خدمت و … به تجربه اندوزی نایل شد (سنگه، ۱۹۹۰).

 

یادگیری سازمانی: منظور رشد بینش و تجدید ساخت دهی و بازنگری موفقیت آمیز مشکلات سازمانی توسط افراد است که نتایج آن در عوامل ساختاری ونتایج سازمان منعکس شود (سایمون، ۱۹۹۱).

 

۱-۷-۲- تعاریف عملیاتی

 

رهبری مناسب: در این تحقیق برای عملیاتی کردن متغیر رهبری مناسب از سوالات ۱ تا ۷ پرسشنامه محقق ساخته عوامل مؤثر بر یادگیری سازمانی استفاده شده است.

 

فضای تعمیقی: در این تحقیق برای عملیاتی کردن متغیر فضای تعمیقی از سوالات ۸ تا ۱۴ پرسشنامه محقق ساخته عوامل مؤثر بر یادگیری سازمانی استفاده شده است.

 

بومی سازی: در این تحقیق برای عملیاتی کردن متغیر بومی سازی از سوالات ۱۵ تا ۱۸ پرسشنامه محقق ساخته عوامل مؤثر بر یادگیری سازمانی استفاده شده است.

 

ایجاد تعادل بین خانواده و کار: در این تحقیق برای عملیاتی کردن متغیر ایجاد تعادل بین خانواده و کار از سوالات ۱۹ تا ۲۴ پرسشنامه محقق ساخته عوامل مؤثر بر یادگیری سازمانی استفاده شده است.

 

مدیریت زمان: در این تحقیق برای عملیاتی کردن متغیر مدیریت زمان از سوالات ۲۵ تا ۲۹ پرسشنامه محقق ساخته عوامل مؤثر بر یادگیری سازمانی استفاده شده است.

 

تجربه اندوزی: در این تحقیق برای عملیاتی کردن متغیر تجربه اندوزی از سوالات ۳۰ تا ۳۳ پرسشنامه محقق ساخته عوامل مؤثر بر یادگیری سازمانی استفاده شده است.

 

یادگیری سازمانی: در این تحقیق برای عملیاتی کردن متغیر یادگیری سازمانی از سوالات ۳۴ تا ۶۸ پرسشنامه استاندارد سنگه (۱۹۹۰) استفاده شده است.

 

۱-۸) خلاصه فصل اول

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 08:57:00 ب.ظ ]




 

مدل های بی شماری از شناسایی فرصت و یا توسعه آن در سال‌های اخیر ارائه شده است با این حال علی‌رغم تمام تلاش‌های صورت گرفته، هیچیک از مدلهایی که توسط پژوهشگران گوناگون ارائه شده، نتوانسته است درک جامعی از فرایند شناسایی فرصت ارائه دهد (آردیشویلی و همکاران،۲۰۰۳ (یکی از دلایل آن این است که هرکدام فقط به یک جنبه پرداخت هاند و از سایر جنبه ها باز مانده اند. این تمرکز بر یک جنبه سبب عمق مطالعه بر آن جنبه گشته است که در ازای آن غفلت از سایر عواملی صورت گرفته است که به همان اندازه مهم هستند. ولی این عمق به دست آمده به ما کمک می‌کند که با گسترده‌تر ساختن مرور خود از ادبیات شناسایی فرصت، پی به جنبه‌های بیشتری از آن ببریم.

 

مروری بر ادبیات تحقیق در زمینه شناسایی فرصت نشان می‌دهد که این ادبیات شامل چندین مفاهیم مرتبط است که اغلب با هم درآمیخته اند، از جمله توسعه فرصت، شناسایی فرصت و ارزیابی فرصت. این مفاهیم در حقیقت فعالیت‌های اصلی هستند که برای یک کسب و کار قبل از شکل گیری یا هنگام ساختاردهی دوباره روی می‌دهند. در حالی که جداسازی این سه فرایند می‌تواند تحلیل و شرح را آسان تر کند، در عمل این سه همپوشانی دارند و بر هم اثر می‌گذارند. برای مثال بعضی فعالیت‌های توسعه فرصت ممکن است قبل از شناسایی فرصت صورت گیرد در حالی که به توسعه اولیه ربطی نداشته و منطقأ انتظار می رود که شناسایی پیش از توسعه رخ دهد. فرصت‌ها نیز ممکن است چندین بار در طول فرایند توسعه ارزیابی شوند. (آردیشویلی و همکاران،۲۰۰۳)

 

برای شناخت بهتر موضوع بهتر است به فرایند شناسایی فرصت از دید ادبیات تحقیق بپردازیم. یک فرصت عبارت است از بخت اینکه یک نیاز بازار یا یک خواست یا یک علاقه از طریق یک ترکیب خلاق منابع برای ارائه ارزش بیشتر برآورده شود، اما فرصت ها یک طیف از پدیده هایی هستند که به صورت ساختار نیافته آغاز می‌شوند و در طول زمان توسعه می‌یابند.

 

در ابتدایی ترین شکل خود، آنچه که بعدأ به عنوان فرصت خوانده می شود به عنوان یک نیاز بازار دقیقا تعریف شده یا منابع و ظر فیت های استفاده نشده پدیدار می شود. در گام‌های بعد فن آوریهای جدید، اختراعاتی که هنوز بازاری برایشان تعریف نشده، یا ایده هایی برای محصولات و خدمات نیز شامل این تعریف می‌شوند. نکته ای که باید به آن توجه داشت این است که مشتریان آینده ممکن است نتوانند نیازها، علایق یا مشکلات خود را به تفصیل تشریح کنند. اما حتی در این صورت نیز آن ها هنوز می‌توانند ارزش چیزهای جدیدی که به آن ها ارائه می شود را ارزیابی کنند و کارکرد و منافع آن را تشخیص دهند (همان منبع)

 

هر چه نیازهای بازار از دیدگاه سود و ارزشی که خریدار به دنیال آن است دقیقتر تعریف شوند، و منابع از دیدگاه استفاده بالقوه دقیقتر تعریف شوند، فرایند فرصت از شکل ابتدایی خود بیشتر پیشرفت می‌کند و مفهوم کسب و کار بیشتر پدیدار می شود . این مفهوم شامل این نکته کلیدی است که چگونه نیازهای بازار باید برآورده شوند و چگونه منابع مورد استفاده قرار گیرند. هنگامی که این مفهوم کسب و کار توسعه می‌یابد، پیچیده تر می شود و مفهوم خدمت / محصول (چه چیزی ارائه می شود)، مفهوم بازار( به چه کسی ارائه می شود)، مفهوم زنجیره عرضه/ بازاریابی / عملیات ( چگونه خدمت/ محصول به بازار ارائه شود) را نیز در بر می‌گیرد.)کاردوزو[۲۷]،۱۹۸۶ به نقل از همان منبع)

 

 

 

حال با شناختی که از مفهوم فرصت به دست آوردیم، می‌توانیم به سه جزئی بپردازیم که اکثر پژوهشگران آن ها را به عنوان تشکیل دهندگان فرصت شناسایی کرده‌اند، یعنی توسعه فرصت، ارزیابی فرصت و شناسایی فرصت.

 

توسعه فرصت: فرصت‌ها به عنوان یک مفهوم ساده آغاز می‌شوند که هرچه کارآفرین آن ها را بیشتر توسعه می‌دهد، دقیقتر می‌شوند. این فرایند شامل تلاش‌های پیشدستانه مثل توسعه محصول جدید است، اما فرایند توسعه در اینجا کل کسب و کار را شامل می شود نه فقط یک محصول را . (پاویا[۲۸]، ۱۹۹۱ ، به نقل از همان منبع) .از اینجا موقعیت ما از تصورات پیشین که شناسایی فرصت را عمدتأ فرصت اکتشاف چیزی که قبلأ شکل یافته است می‌دانست، جدا می شود. ما فرایند توسعه فرصت را به عنوان یک فرایند مداوم، پیشدستانه و ضروری برای شکل دهی به کسب و کار می‌دانیم.

 

شناسایی فرصت: فرصتهایی که به تنهایی توسعه می‌یابند، ایده های ابتدایی برای شکل گرفتن طرح کسب و کار کامل را ایجاد می‌کنند. اما فرایند توسعه فرصت به طور مفهومی از شناسایی یا تشخیص فرصت متمایز شناخته اند دارای سه فاز متمایز است: ۱) احساس یا « شناسایی فرصت » است. آنچه که بیشتر ادبیات تحقیق ((شناسایی فرصت)) شناخته اند دارای سه فاز متمایز است : ۱) احساس یا درک نیازهای بازار و / یا منابع استفاده نشده ، ۲) شناسایی یا کشف یک تناسب بین نیازهای مشخص بازار و نیازهای خاص و ۳) ایجاد یک تناسب بین منابع یا نیازهایی که پیش از این از هم جدا بوده اند، به شکل یک مفهوم کسب و کار)هیلز[۲۹]،۱۹۹۵؛دکونینگ[۳۰] ۱۹۹۹به نقل از همان منبع). این فرایند به ترتیب شامل درک ، اکتشاف و ایجاد هستند نه فقط به سادگی ((تشخیص)). (کریستینسن و همکاران[۳۱]، ۱۹۸۹؛ کانوی و مک گینس[۳۲]، ۱۹۸۶ ؛ سین و همکاران [۳۳]، ۱۹۹۹ به نقل از همان منبع)

 

ارزیابی فرصت. فرصت‌ها در هر مرحله از توسعه خود ارزیابی می‌شوند، اگرچه ارزیابی ممکن است غیر رسمی یا حتی کلی باشد. افراد ممکن است به طور غیررسمی بررسی مفروضات خود درباره نیازهای بازار یا منابع یا ابداعات جدید را انجام دهند تا وقتی که ‌به این نتیجه برسند که چیز دیگری برای ملاحظه کردن باقی نمانده است، یا اینکه بررسی رسمیتر امکانسنجی مناسب است. این ارزیابی ممکن است با دیگران در میان گذاشته نشود تا زمانی که نیاز به منابعی برای بررسی های بیشتر پیش بیاید.

 

مباحث اولیه بیان می‌کنند که کارآفرینان فرصت‌های کسب و کار را توسعه می‌دهند تا برای صاحبان منافع در شرکت‌ها ارزش ایجاد کنند. در حالی که عناصر فرصت تشخیص داده می‌شوند، فرصت‌ها ساخته می‌شوند، یافت نمیشوند. بررسی دقیق و تحلیل حساسیت نیازهای بازار و منابعی که مورد بهره برداری بهینه قرار نگرفته اند می‌توانند به کارآفرین کمک کنند که اقدام به توسعه یک فرصت کند (چه منجر به راه اندازی یک کسب و کار بشود و چه نشود)، اما فرایند توسعه فرصت شامل وارد کردن خلاقیت توسط کارآفرین نیز هست. ‌بنابرین‏ توسعه فرصت می‌تواند یک واژه دقیق تر برای فرایند شناسایی فرصت باشد. نیاز یا منابع تشخیص داده شده نمی تواند بدون این توسعه تبدیل به یک کسب و کار معتبر شود.

 

اکنون می‌توانیم مفاهیم عمده ای که در نظریه ما قرار دارند را معرفی کنیم: فرصت، شناسایی فرصت، توسعه فرصت و ارزیابی فرصت

 

۲-۳-۱- عوامل تأثیرگذار در شناسایی فرصت

 

عوامل اصلی که این فرایند تشخیص و توسعه فرصت را تحت تأثیر قرار می‌دهند عبارتند از:

 

    1. هوشیاری کارآفرینانه

 

    1. دسترسی اطلاعاتی و دانش پیشین

 

    1. تحقیق اکتشافی در برابر تحقیق هدفمند

 

    1. شبکه های اجتماعی

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 08:45:00 ب.ظ ]




 

 

گفتار دوم : شرط صریح

 

شرط صریح تعهدی است تبعی که در متن عقد بیان می‌گردد هر یک از طرفین عقد موظف است طبق شرط مذکور در عقد رفتار کنند و متعهد نمی تواند از ایفای شرط تصریح شده در عقد شانه خالی کند . مثل اینکه در ضمن عقد بیع تصریح گردد که کالای مورد معامله باید قبل از حمل ، بیمه شود . [۲]

 

اگر تعهد یا تراضی دو طرف (شرط) در عقد موجود باشد بین عقد و شرط علاقه و ارتباطی مانند اصل و فرع موجود می‌باشد و دو طرف مفاد شرط را در ضمن عقد می آورند. آنچه اهمیت دارد ارتباط شرط با عقد است نه زمان وقوع آن . زیرا اراده مشترک طرفین این توان را دارد که امری خارجی را به عقد پیوند زند. در واقع تعهد فرعی ( شرط ) را حتی بعد از انعقاد عقد می توان همانند شرط مندرج در ایجاب و قبول عقد ، به عقد اصلی ضمیمه نمود .

 

گفتار سوم : شرط ضمنی

 

شرط ضمنی تعهدی است که در متن عقد ذکر نمی شود ، اعم از آنکه پیش از عقد ذکر شود و عقد با لحاظ آن تشکیل گردد یا هر گز ذکر نشود و از اوضاع و احوال ‌و سیره عرفی و سایر قراین مفادش استنباط گردد[۳] . شرط ضمنی وسیله بیان و کشف اراده و گاه تکمیل و تعدیل قرارداد می شود.[۴] برای مثال شخصی ملک ثبت شده خود را با سند عادی به دیگری می فروشد از آن جا که در حقوق ما ، انتقال مال غیرمنقول ثبت شده طبق ماده ۲۲ قانون ثبت ، از راه تنظیم سند رسمی صورت می پذیرد لذا برای تنظیم سند رسمی انتقال، سند مالکیت به دفتر اسناد رسمی برده می‌شود. پس تعهد به انتقال مستلزم تعهد به تنظیم سند و انجام همه مقدمات آن است . قرارداد مربوط به تعهد به انتقال حاوی این شرط ضمنی است که متعهد، مالیات ملک را بپردازد و در دفتر اسناد رسمی حضور یابد و دفاتر را امضاء کند، یا این‌که نقد بودن معامله و نیز پول متعارف در محل معامله از جمله شرط ضمنی است .

 

اصطلاح شرط ضمنی برای اموری به کار می رود که مدلول التزامی الفاظ قرارداد است : یعنی ، به حکم عقل یا قانون یا عرف لازمه مفاد توافق یا طبیعت قرارداد است . برای مثال ، در موردی که شخص تعهد به کاری می‌کند می‌گویند به طور ضمنی تعهد به فراهم آوردن مقدمات آن نیز ‌کرده‌است . [۵]

 

گفتار چهارم : شرط تبانی

 

به شرطی که قبل از وقوع عقد ذکر می شود و عقد نیز مبتنی بر آن منعقد می‌گردد[۶] یا این‌که تعهداتی که در مذاکرات پیش از عقد به صورت مذاکره ای مقدماتی عقد بین متعاقدین مورد بحث واقع شده و در متن عقد اسمی از آن ها برده نشده است در اصطلاح شرط بنایی یا تبانی گفته اند . [۷]درست است که در موقع انعقاد عقد مطلبی از شرط بیان نمی شود ولی انعقاد عقد بر مبنای گفتگو وتبانی اولیه طرفین برقرار گردیده است . البته قانون‌گذار در بخش نکاح ( ماده ۱۱۲۸ ق .م ) شرط مذکور را بیان نموده و مورد پذیرش قانون‌گذار بوده است . و عقد نکاح این خصوصیت را نداشته که شرط تبانی فقط در عقد نکاح جاری گردد بلکه شرط مذکور در بقیه عقود نیز جاری و ساری می‌باشد .

 

همچنین هر گاه عقدی بر مبنای التزام یا گفتگوهای مقدماتی واقع شود ، شرط را در اصطلاح شرط بنایی یا شرط تبانی می‌نامند و درباره لزوم رعایت و آثار آن بین فقیهان اختلاف است : مشهور فقها چنین شرطی را الزام آور نمی دانند و ذکر در عقد را ضروری می دانند. گروه دیگر تبانی درباره شرط را در حکم ذکر در متن عقد می دانند، خواه پیش از عقد موضوع التزام قرار گیرد یا درباره ذکر آن در عقد توافق شود یا هر کدام از ضمیر دیگری آگاه باشد و بر مبنای این آگاهی توافق انجام شود قانون مدنی نظر اخیر را برگزیده است.[۸]

 

بابررسی و بیان اقسام شروط شرطی را که موضوع بحث ما می‌باشد شرط ضمن عقد است .

 

بخش سوم : نحوه انضمام شرط به عقد

 

ممکن است که شرط ، بدون ارتباط و تبعیت از عقد دیگری مورد انشاء قرار گیرد که اصطلاحاً شرط ابتدایی نامیده می شود و در شمول ادله لزوم وفای به شرط، از قبیل آیه شریفه (اوفوا باالعقود ) و حدیث شریفه ( المومنون عند شروطهم ) می‌باشد .

 

در حقوق امامیه بنا بر نظر مشهور تعهد بدوی الزام آور نیست و هر گاه کسی بخواهد تعهدی بنماید باید آن را به صورت یکی از عقود معینه دربیاورد و یا به صورت شرط در ضمن عقد قرار بدهد ، این است که در حقوق امامیه شروط ضمن عقد مورد توجه مخصوص قرار گرفته است . [۹]

 

اما پس از تصویب ماده ۱۰ قانون مدنی که مبتنی بر آزادی اراده در معاملات است و بیان داشته «قراردادهای خصوصی نسبت به کسانی که آن را منعقد نموده اند در صورتی که مخالف صریح قانون نباشد نافذ است» دیگر طرفین شرط ابتدایی، مجبور نیستند که خواسته خود را ضمن عقد معین دیگر بیاورند . البته این مسئله ، یعنی الزام آور نبودن شرط ابتدایی ، چنان در بین مردم جا افتاده است که پس از گذشت چندین دهه از تصویب ماده ۱۰ قانون مدنی باز هم در دفاتر اسناد رسمی دیده می شود که موقع تنظیم اسناد رسمی عبارت ( ضمن عقد خارج لازم ) به کار می‌برند . تا مبادا مشکلی از لحاظ عدم الزام آور بودن شرط ابتدایی از لحاظ شرعی و قانونی پیش بیاید .

 

پس تعهد،گاه مستقلاً مورد قرارداد و عقد قرار می‌گیرد و گاه در ضمن قرارداد یا عقد دیگری ایجاد می شود که به آن شرط ضمن عقد گفته می شود که حتی شرط ممکن است ضمن عقد معوض قرار بگیرد . مثلاً کسی خانه ای را به مبلغ پنجاه میلیون ریال به دیگری می فروشد و ضمن آن شرط می‌کند ، که خریدار یک اتومبیل سیستم معینی مجانا به او هبه نماید که در این صورت فروش خانه به عنوان تعهد اصلی قرار می‌گیرد در این مثال هبه اتومبیل تعهد فرعی محسوب می‌گردد.

 

شرط به معنی عام خود (التزام ) در رابطه با عقد یکی از این سه حالت را دارد :

 

ـ شرط پیش از عقد واقع می شود.

 

ـ شرط هم زمان با عقد واقع می شود.

 

ـ شرط پس از عقد ملحق به عقد می‌گردد.

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 07:55:00 ب.ظ ]
 
مداحی های محرم