– بررسی ارتباط بین وجه نقد آزاد و ساختار سرمایه و عملکرد مالی با تنوع کل شرکتها به تفکیک صنایع مختلف.
– محقق میتواند به بررسی رابطه بین تنوع و سایر متغیرها بعنوان عملکرد بپردازد
– محقق میتواند از مدل دیگری بجز کیوتوبین برای محاسبه عملکرد بهره ببرد

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

منابع

1. 1. ابریشمی ،ح. ،۱۳۸۱ ، ” اقتصاد سنجی کاربردی “،انتشارات دانشگاه تهران .

1. 1. احمد پور، ا. وامیر رساییان ، ۱۳۸۵،” رابطه بین معیار های ریسک و اختالف بین خرید و فروش سها م در بورس اوراق بهادار تهران”، بررسی های حسابداری و حسابرسی، شماره ۶۴، صفحه۶

1. 1. اشرف زاده ، مهرگان ،۱۳۸۷ ، ” اقتصاد سنجی پانل دیتا ” ،انتشارات تعاون دانشگاه تهران ، (صفحه ۱۴-۱۵-۱۶)

1. 1. احمد زاده، م. وهمکاران ،۱۳۸۶، “بررسی ساختار سرمایه و منابع مالی بانک کشاورزی و ارائه راه کارهایی مناسب جهت بهینه کردن آن “،بررسی حسابداری و حسابرسی، شماره ۸۳، صفحه ۳

1. 1. احمدپور،ا. و امیر رساییان ،۱۳۸۵، ” رابطه اطالعات مالی و اختالف پیشنهادی قیمت خرید و فروش سهام”، مجله نورصفحه ۸۲-۸۳

1. 1. احمدپور،ا. و امین سلیمی ،۱۳۸۴، “تاثیر صنعت و اندازه بر ساختار سرمایه شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران”،مجله علوم اجتماعی دانشگاه شیراز ،شماره اول، ویژه نامه حسابداری (صفحه ۱۳-۱۵)

1. 1. اسماعیل زاده مقری ، ع ،۱۳۸۸،” جستجوی ساختار مطلوب سرمایه”، مجله حسابدار ،شماره،۱۴۳ صفحه .۰۳-۲۴

1. 1. ایزدی نیا ،ن. وامیر رساییان ، ۱۸۳۳،”بررسی رابطه اهرم مالی و نقدشوندگی دارایی ها در بورس اوراق بهادار تهران ” ،فصلنامه حسابداری مالی، شماره۲ ، )۲۴-۲۳(

1. 1. ایزدی نیا، ن. ومحسن رحیمی دستجردی، ۱۸۳۳،” تاثیر ساختار سرمایه بر نرخ بازده سهام و درآمد هر سهم”، تحقیقات حسابداری ،شماره۸، صفحه۰-۸

1. 1. بذر افشان ،ا. ،۱۸۳۳،” بررسی رابطه بین نقدشوندگی سهام و ارزش شرکت”، پایان نامه کارشناسی ارشد حسابداری، دانشگاه آزاد اراک

1. 1. بست، ج.، ترجمه شریفی وطالقانی،۱۸۰۱،”روش های تحقیق در علوم تربیتی و رفتاری”، انتشارات رشد،صفحه ۱۲۵٫

1. 1. حجازی، ر؛ خادمی، ص. )۱۸۳۲(.” تأثیر عوامل اقتصادی و ویژگی های شرکتی بر ساختار سرمایه شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران”. مجله پژوهشهای حسابداری مالی سال پنجم، شماره دوم

1. 1. خاکی،غ.ر، ۱۸۳۲،” روش تحقیق با رویکردی به پایان نامه نویسی ” ،انتشارات بازتاب، صفحه ۱۵۵٫

1. 1. خالقی مقدم،ح.ورافیک باغومیان،۱۸۳۵،” مروری بر نظریه های ساختار سرمایه “، مجله نور، شماره۶، صفحه۰۳-۵۳٫

1. 1. خوش طینت، فالحتی ،ع،۱۸۳۴ ، “بررسی محتوای اطلاعاتی سود حسابداری به عنوان معیار سنتی ارزیابی عملکرد در برابر سود باقیمانده و ارزش افزوده اقتصادی بعنوان معیارهای اقتصادی”، پایان نامه،استاد راهنما دکتر خوش طینت ،موسسه عالی بانکداری ایران، ارشد حسابداری.

1. 1. رساییان، ا. ،۱۸۳۳،”نقدشوندگی سهام و عوامل مربوط به آن” ،فصلنامه حسابدار رسمی، شماره ۱۳٫

1. 1. رساییان،ا. وساسان مهرانی ،۱۸۳۳،” بررسی رابطه بین معیارهای نقدشوندگی سهام و بازده ساالنه ی سهام در بورس اوراق بهادار تهران”، مجله حسابداری دانشگاه شیراز، شماره اول،صفحه۲۲۲

۱۸٫سینائی،ح. ،۱۸۳۴،” بررسی تاثیر عوامل داخلی شرکت ها بر چگونگی شکل گیری ساختارسرمایه شرکت های عضو بورس اوراق بهادار تهران “، بررسی حسابداری و حسابرسی، شماره ۶۳ ،صفحه . ۰۱-۴۳٫
۱۹٫سجادی، ح ؛ محمدی ، ک؛ عباسی،ش. ۱۳۸۳، ” بررسی تاثیر انتخاب ساختارسرمایه بر روی عملکرد شرکتهای بورسی” فصلنامه علمی پژوهشی حسابداری مالی. سال سوم شماره۳

1. 1. صلواتی ،ش.و امیر رساییان،۱۳۸۴،”بررسی رابطه ساختار سرمایه و نقدشوندگی سهام در ایران”،نامه اقتصادی، شماره۴۸،صفحه ۱۴۳-۱۶۶٫

1. 1. فخاری،ح.ونرگس فالح محمدی ،۱۸۳۳،”بررسی تأثیر افشای اطالعات بر نقد شوندگی سهام شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران “، تحقیقات حسابداری،شماره۶، صفحه ۱۴۸-۱۶۳٫

1. 1. فرتوک زاده،ح ،۱۳۸۳،” بررسی عوامل موثر بر نقدشوندگی قراردادهای آتی در بورس کاالی ایران “، بررسی حسابداری و حسابرسی، شماره ۵۳ ،صفحه ۴۵-۴۶٫

1. 1. عربصالحی، مهدی ؛ مؤید فر، رزیتا ؛ کریمی،سجاد ،۱۳۸۱، “بررسی رابطه بین ساختار سرمایه و معیار حسابداری ارزیابی عملکرد در شرکت های پذیرفته شده بورس اوراق بهادار تهران”. تحقیقات مالی دوره ۱۱ شماره ۲۳٫

1. 1. کاشانی پور،م ،۱۳۸۳،”بررسی ارتباط برخی از مکانیزم های نظام راهبری شرکتی با نقدشوندگی بازار”، مجله پژوهش های حسابداری مالی ، شماره دوم، صفحه ۴۰-۴۴

1. 1. مشایخ،ش.وسمانه شاهرخی،۱۳۸۵،” عوامل موثر بر ساختار سرمایه” ، مجله نور ، شماره ۱۰۴، صفحه ۱۳-۱۸٫

1. 1. نمازی،م.ومرتضی حشمتی،۱۳۸۴،” بررسی تاثیر سازه ها و متغیرهای تاخیری بر ساختار سرمایه شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران “، بررسی های حسابداری و حسابرسی ، شماره ۶۳،صفحه ۱۶۳-۱۶۰٫

1. 1. وستون،ج.وبریگام یوجین، ترجمه پرویز مویدی وحسین عبدو تبریزی،۱۹۷۵،” مدیریت مالی” ، موسسه انتشارات آگاه

1. 1. یحیی زاده فر،م.وجواد خرمدین،۱۳۸۷،” نقش عوامل نقد شوندگی و ریسک عدم نقدشوندگی بر مازاد بازده سهام در بورس اوراق بهادار تهران” ، بررسی های حسابداری و حسابرسی ،شماره ۵۵، صفحه .۱۳۳-۱۳۲٫

1. 1. هاشمی، ع؛ اخالقی،ح. تاثیر اهرم مالی، سیاست تقسیم سود و سودآوری بر ارزش آتی شرکت. فصلنامه حسابداری مالی، سال دوم. شماره ۴٫

1. 1. مشایخ،ش.وسمانه شاهرخی،۱۳۸۵،” عوامل موثر بر ساختار سرمایه” ، مجله نور ، شماره ۱۰۴، صفحه ۱۳-۱۸٫

۳۱٫Myers, S.C. & Majluf, N.S. (1984). “Corporate financing and investment decisions when firms have information that investors do not have”. Journal of Financial Economics
۳۲٫Scott, J.H. (1976). “A theory of optimal capital structure”. The Bell Journal of Economics. 7(1):33–۵۴٫
۳۳٫Chung ,K.H and S.W. Pruitt(1994), A simple approximation of Tobin’ s q, Financial measurement , 23(3), 70-74.
۳۴٫Olsen,B.and Elang ,B,(2005),”Do Multinational Operation Influence Firm Value? Evidence form the Triad Regions” ,International Journal of Business and Economics,Vol.4,No.1,11-29.
۳۵٫Amihud, Y., Mendelson, H ,(2008) , “Liquidity, the Value of the Firm, and Corporate Finance“. Journal of Financial Applied Corporate Finance47, pp:112-145
۳۶٫Baker ,M, and j. Stein , (2004), “liquidity as a Sentiment Indicator“,Journal of Financial Markets 7 , pp:271-299
۳۷٫Bevan , A and Jo Danbolt ,(2002), “Capital Stracture and its Determinants in the uk A Decompositional Analysis “, Applied Financial Economics vol
,۱۲ issue3, pages: 159-70
۳۸٫Fang , Noe and Tice, (2009), “Stock market liquidity and firm value“,Journal of Financial Economics, pages: 5-94
۳۹٫Fama , Eugena F . and Kenneth R . French, (2002), “Testing Tradeoff and pecking order predictions about Dividends and Debt“ ,Review of Financial Studies 15, pages: 1-33
۴۰٫Giddy lan H .,(2001), “Capital Structure : How Much debt ? “ ,New York University, www. Stenn . nyn . edu /igiddy / copyfin / ibmcf6.pdf, pages: 16-

جدول ‏۲‑۶- پژوهش های صورت گرفته از کارآفرینی سازمانی در بخش­های مختلف ۲۸
جدول ‏۲‑۷- تعاریف موجود از کارآفرینی سازمانی ۲۹
جدول ‏۲‑۸- مزایای بکارگیری کارآفرینی سازمانی ۳۱
جدول ‏۲‑۹- بررسی تفاوت­های شرکت های کوچک و بزرگ ۴۴
جدول ‏۲‑۱۰- عناصر پیشنهادی در خصوص آمیخته بازاریابی ۵۶
جدول ‏۲‑۱۱- اجزای بکارگرفته شده در رابطه با عناصر آمیخته ترفیع ۶۱
جدول ‏۲‑۱۲- اجزای بکارگرفته شده در رابطه با عناصر آمیخته قیمت ۶۳
جدول ‏۲‑۱۳- اجزای بکارگرفته شده در رابطه با عناصر آمیخته شخص ۶۵
جدول ‏۲‑۱۴- اجزای بکارگرفته شده در رابطه با عناصر آمیخته توزیع ۶۶
جدول ‏۲‑۱۵- اجزای بکارگرفته شده در رابطه با عناصر آمیخته محصول ۶۸
جدول ‏۲‑۱۶- ترتیب جایگاه عناصر آمیخته بازاریابی در مطالعات مختلف) ۶۹
جدول ‏۳‑۱- فراوانی شرکت­های شهرک صنعتی فرامان کرمانشاه ۷۹
جدول ‏۳‑۲- نمونه طبقاتی شرکت­های شهرک صنعتی فرامان کرمانشاه ۸۰
جدول ‏۳‑۳- آزمون سنجش میزان نسبت بکارگرفته شده از اجزای بازاریابی ۸۲
جدول ‏۳‑۴- اجزای حذف شده حاصل از آزمون دو جمله ای ۸۳
جدول ‏۳‑۵- – شاخص KMO و آزمون بارتلت ۸۴
جدول ‏۳‑۶- نتایج حاصل از تحلیل عاملی برای تعیین عوامل مهم عناصر آمیخته بازارایبی ۸۵
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

جدول ‏۳‑۷- سوالات پرسشنامه به تفکیک هر عنصر ۸۷
جدول ‏۳‑۸- درجه بندی سوالات پرسشنامه ۸۸
جدول ‏۳‑۹- درجه بندی سوالات پرسشنامه ۸۸
جدول ‏۳‑۱۰- پایایی پرسشنامه به تفکیک هر متغیر ۸۹
جدول ‏۴‑۱- فراوانی سن صاحبان کسب و کار ۹۵
جدول ‏۴‑۲- میانگین توجه صاحبان کسب و کار به کارآفرینی سازمانی و هر یک از ابعادش به تفکیک سن ۹۶
جدول ‏۴‑۳- میانگین توجه صاحبان کسب و کار به آمیخته بازاریابی کارآفرینانه و هر یک از عناصر آن به تفکیک سن ۹۶
جدول ‏۴‑۴- جدول فراوانی بر اساس سابقه فعالیت شرکتهای کوچک و متوسط ۹۸
جدول ‏۴‑۵- میانگین توجه شرکت­ها به کارآفرینی سازمانی و هر یک از ابعادش به تفکیک سابقه فعالیت شرکت ۹۸
جدول ‏۴‑۶- میانگین توجه شرکت­ها به آمیخته بازاریابی کارآفرینانه و هر یک از عناصر آن به تفکیک سابقه فعالیت شرکت ۹۹
جدول ‏۴‑۷- فراوانی حیطه فعالیت شرکت­های کوچک و متوسط ۱۰۰
جدول ‏۴‑۸- فراوانی پاسخ دهندگان به شاخصه­های هر بعد کارآفرینی سازمانی ۱۰۲
جدول ‏۴‑۹- فراوانی پاسخ دهندگان به شاخصه­های هر بعد آمیخته بازاریابی کارآفرینانه ۱۰۲
جدول ‏۴‑۱۰- آزمون بررسی نرمال بودن داده ­ها ۱۰۴
جدول ‏۴‑۱۱- آزمون بررسی رابطه آمیخته بازاریابی و کارآفرینی سازمانی ۱۰۵
جدول ‏۴‑۱۲- آزمون بررسی رابطه آمیخته قیمت و کارآفرینی سازمانی ۱۰۷
جدول ‏۴‑۱۳- آزمون بررسی رابطه آمیخته محصول و کارآفرینی سازمانی ۱۰۸
جدول ‏۴‑۱۴- آزمون بررسی رابطه آمیخته ترفیع و کارآفرینی سازمانی ۱۰۹
جدول ‏۴‑۱۵- آزمون بررسی رابطه آمیخته توزیع و کارآفرینی سازمانی ۱۱۰
جدول ‏۴‑۱۶- آزمون بررسی رابطه آمیخته شخص و کارآفرینی سازمانی ۱۱۱
جدول ‏۴‑۱۷- آزمون بررسی میزان کارآفرینی سازمانی SMEها ۱۱۲
جدول ‏۴‑۱۸- جایگاه ابعاد کارآفرینی سازمانی در شرکت­های کوچک و متوسط ۱۱۲
جدول ‏۴‑۱۹- جایگاه اجزای آمیخته قیمت در شرکت­های کوچک و متوسط ۱۱۴
جدول ‏۴‑۲۰- جایگاه اجزای آمیخته محصول در شرکت­های کوچک و متوسط ۱۱۵
جدول ‏۴‑۲۱- جایگاه اجزای آمیخته ترفیع در شرکت­های کوچک و متوسط ۱۱۵
جدول ‏۴‑۲۲- جایگاه اجزای آمیخته توزیع در شرکت­های کوچک و متوسط ۱۱۶
جدول ‏۴‑۲۳- جایگاه اجزای آمیخته شخص در شرکت­های کوچک و متوسط ۱۱۷
جدول ‏۴‑۲۴- جایگاه عناصر آمیخته بازاریابی کارآفرینانه در شرکت­های کوچک و متوسط ۱۱۷
جدول ‏۴‑۲۵- رتبه بندی فرضیات براساس میزان رابطه با کارآفرینی سازمانی ۱۱۸
جدول ‏۴‑۲۶- آزمون مقایسه بکارگیری کارآفرینی سازمانی بین صاحبان جوان و میان سال SME 119
جدول ‏۴‑۲۷- آزمون مقایسه بکارگیری آمیخته بازاریابی بین صاحبان جوان و میانسال SME 120
جدول ‏۴‑۲۸- آزمون مقایسه بکارگیری ابعاد کارآفرینی سازمانی بین شرکتهای نوظهور و رشد یافته ۱۲۱

از ضعیف بودن میدان گرانشی استفاده کرده و می نوسیم:

بنابراین تا تقریب مرتبه اول و شرط بهنجارش داریم:

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

و به دست می آوریم:

بنابراین با تقریب های بالا نتیچه ی زیر به دست می آید.

در این حد مولفه خیلی بزرگتر از دیگر مولفه ها در پس توجه خود را به مولفه ی معطوف خواهیم کرد. رد تانسور انرژی- تکانه برابر خواهد بود

اگر این رابطه را در معادله ی ۲-۲۷ قرار دهیم نتیجه می شود:

این معادله مشتقات متریک در داخل را به چگالی انرژی مربوط می کند. برای آنکه عبارت مشخصی بر حسب متریک به دست آوریم باید ابتدا را حساب کنیم در حقیقت فقط به نیاز خواهیم داشت زیرا است. پس

جمله ی دوم سمت راست برای میدان های ایستا و مستقل از زمان صفر است. جمله ی سوم و چهارم نیز به صورت می باشند که در تقریب رتبه سه سهم خواهند داشت. و در تقریبی که ما به کار برده ایم از آنها صرف نظر می شود. بنابراین خواهیم داشت:

و بنابراین

با مقایسه این رابطه با معادله ی ۲-۳۷ می توان دریافت که مولفه معادله ی اینشتین در حد نیوتونی برابر است

از طرفی بنابراین و با توجه به معادله ی ۲-۲۱ داریم پس معادلات اینشتین به شکل کامل می توان به صورت زیر نوشت.

در اینجا ثابت کیهانشناسی است. در زمان ارائه ی معادلات نسبیت عام تصور عمومی بر این بود که جهان ایستا است. البته معادلات با این تصور سازگار نیستند. اینشتین برای رفع مشکل جمله ی را در معادلات خود وارد کرد. می توان نشان داد معادلات اینشتین در کیهانشناسی با حضور جمله ی ، شامل جواب های ایستا نیز خواهند بود گرچه این جواب ها پایدار نیستند. اما هنگامی که در سال ۱۹۲۹ ادوین هابل به طور تجربی نشان داد که جهان در مقیاس بزرگ در حال انبساط است، به نظر می رسید که نیازی به این جمله ی اضافی نیست. اما بعدها معلوم شد که کمیت ، ارتباط نزدیکی با چگالی انرژی خلأ در فیزیک ذرات بنیادی دارد.
معادله ۲-۴۴ رفتار متقابل انحنای فضا- زمان و توزیع ماده را مشخص می کند. این معادله را می توان از وردش کنش زیر نیز به دست آورد، که قسمت گرانشی آن به کنش اینشتین- هیلبرت معروف است .

در این رابطه دترمینان و کنش ماده است.

۲-۵ کیهان شناسی استاندارد

کیهانشناسی استاندارد براساس سه فرض اصل کیهان شناسی، اصل موضوع وایل و نسبیت عام پایه گذاری شده است.

۲-۵-۱ اصل کیهانشناسی

یکی از فرض های اساسی کیهانشناسی که با مشاهدات تجربی نیز سازگار می باشد. این است که کهکشان ها در ابعاد بزرگ ( پارسک) به طور یکنواخت در جهت های مختلف توزیع شده اند. در این ابعاد، کهکشان ها یک توزیع همگن دارند یعنی در هر لحظه از زمان تمام نقاط فضا یکسان و شبیه یکدیگرند. منظور از همگن بودن این است که اگر یک خانواده تک پارامتری از ابر سطح های فضاگونه وجود داشته باشند به طوری که در هر لحظه ی برای دو نقطه دلخواه یک ایزومتری نقطه را به نقطه تبدیل می کند. همچنین جهان در ابعاد بزرگ همسانگرد است یعنی اگر مجموعه ای از بردارهای زمان گونه که فضا-زمان را پر کرده اند، ( اگر بردار سرعت مماس بر این منخنی ها را u نمایش دهیم) وجود داشته باشند به طوریکه یک نقطه ی دلخواه مانندp و دو بردار مطعلق به فضای مماسی باشند. اگریک ایزومتری بگونه ای وجود داشته باشد که p و را ثابت نگه داشته و را به تبدیل کند می گوییم فضا همسانگرد است .
در واقع اصل موضوع کیهانشناسی بیان می کند که:
الف) یک نقطه مرجح در جهان وجود ندارد، یعنی جهان همگن است.
ب) هیچ جهت ویژه ای در جهان وجود ندارد، یعنی جهان همسانگرد است.

۲-۵-۲ اصل موضوع وایل

بر اساس این اصل کهکشان های تشکیل دهنده ی جهان شبیه ذرات یک سیال هستند. این ذرات در فضا-زمان روی ژئودزیک های زمان گونه حرکت می کنند که از نقطه ای در گذشته واگرا می شوند. این اصل موضوع ایجاب می کند که ژئودزیک ها یکدیگر را قطع نکنند، مگر در یک نقطه تکین در گذشته یا آینده. بنابراین از هر نقطه از فضا-زمان، تنها یک ژئودزیک عبور می کند، در نتیجه ماده در هر نقطه سرعتی یکتا دارد. پس سیالی که جهان را فرا گرفته، می تواند یک سیال کامل در نظر گرفته شود. این نکته اساسی در اصل موضوع وایل است .

۲-۵-۳متریک رابرتسون- واکر^[۳]

اگر فضا-زمان را به مجموعه ای از ابر سطح های فضاگونه تقسیم کنیم، هر ژئودزیک بر این سطوح عمود خواهد بود. اگر مختصات را به گونه ای معرفی کنیم که ابر سطوحی که توسط سطوح (ثابت=t) داده می شوند به طوری که مختصات در طول این ژئودزیک ها ثابت بماند چنین مختصاتی را، مختصات همراه^[۴] می نامند. بنابراین می توان پارامتر را به گونه ای انتخاب کرد که در متریک فضا-زمان به شکل زیر وارد شود.

در این رابطه متریکی است که هندسه ابر سطح را تعین می کند. در چنین چهارچوبی، نقاط با یک فاکتور زمانی معین از یکدیگر دور می شوند. بنابراین می توان فاکتور زمانی را به صورت زیر از بخش فضایی جدا کرد:

در این رابطه فاکتور مقیاس و ضریبی است که تحول هندسی ابر سطح های (ثابت=t) را تعیین می کند و زمان کیهانی است. البته باید توجه داشت که هر برش فضاگونه باید همگن، همسانگرد و مستقل از زمان باشد. این بدان معنی است که انحنای ابر سطح ها در هر نقطه باید ثابت باشد. از نظر ریاضی فضای انحنای ثابت با رابطه زیر مشخص می شود:

در این رابطه مقدار ثابتی است که انحنای فضا را مشخص می کند. اگر رابطه ۲-۲۷ را در ضرب کنیم بدست می آوریم:

این فضای سه بعدی باید حول هر نقطه ای همسانگرد باشد، یا به عبارتی دارای تقارن کروی باشد پس متریک مربوط به این فضا را می توان به صورت زیر نوشت :

در این پژوهش با بهره گرفتن از نمونه گیری تصادفی ساده تعداد ۵۰ نفر از دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی شهرستان خرمدره از دو مدرسه به عنوان نمونه انتخاب شدند و سپس تست پرخاشگری آیزنیک در اختیار آنها قرار داده شد و از آنها خواسته شد که به این سوالات با بلی و خیر پاسخ دهند .
برای آزمودن فرضیه پژوهش ازروش t مستقل درسطح معنی داری a = 0/05 استفاده گردید .

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

نتایج بدست آورده نشان دادند که بین میانگینهای مورد مقایسه تفاوت معنی داری وجود دارد در نتیجه بین استفاده از بازیهای الکترونیکی خشن و پرخاشگری نوجوانان پسر دوره ابتدایی شهرستان خرمدره رابطه معنا داری وجود دارد . بنابراین فرضیه پژوهش تایید می گردد و فرض صفر رد می شود .
مقدمه
ما اکنون در جامعه متمدن عصر حاضر زندگی می کنیم که در آن خشونت بین افراد از نظر قانونی جرم بحساب می آید و پرخاشگری با دیگران نیز مقابله به مثل آنان را به دنبال می آورد و ممکن است زنجیره ای از اختلافات بعدی را سبب شود ( لطف آبادی ) .
نوجوانی یکی از بحرانی ترین دوران زندگی انسان است که در این دوران با مشکلات فراوانی دست به گریبان است با فرا رسیدن دوران بلوغ مزاج کودکان طوفانی می شود انقلاب و دگرگونی همه جانبه ای در جسم و روان آنان پدید می اید ممکن است پرخاشگر شود یا آرام و ساکت ، تمام جنبه های حیوانی و انسانی که در وجودش نهفته است بر اثر ترشح هورمونهای بلوغ ظاهر و آشکار شود ( آدلر ، ۱۳۷۸ ، ترجمه سروری ) .
در جهان معاصر پیشرفت علوم نه تنها بر سطح زندگی و فضا و محیطی که انسانها در آنجا زندگی می کنند تاثیر گذاشته بلکه قوانین و قواعد حاکم بر ارتباط و تعامل بین انسانها و نگرش آنها را نسبت به خود ، و به دیگران و به جهان تغییر داده است .
چنانچه دنیای نوجوانان نیز از این تغییرات مصون نمانده است و یکی از جلوه های این تغییر و دگرگونی تغییر در نوع سرگرمیها و یا گذراندن اوقات فراغت این قشر از جامعه است که نمود بارز آن را می توان در ظهور و گسترش بازیهای الکترونیکی مشاهده کرد .
به این تربیت با ظهور و گسترش این بازیها ، روز به روز شرکتهای سازنده بازنده بازیهای جدیدتری را به بازار عرضه کرده اند ، به طوری که سال به سال به بهبود و کیفیت دستگاه های ساخته شده افزوده گشته و بازیهای متنوعی نیز ارئه می شد ، و هر بازی ارائه شده نسبت به بازیهای قبلی از درجه و شدت خشونت زیادی برخوردار بود .
ناگهان با افزایش خشونت در این بازیها ، کودکان و نوجوانان بسیاری به سمت اینگونه بازیها گرایش یافتند ، تا زمانیکه امروزه تاثیرات این چنین بازیها در کودکان و نوجوانان تبدیل به ناهنجاری در رفتارها و تعاملات اجتماعی شده است .
بدیهی است که در هزاره جدید خشونت نوجوانان یکی از بزرگترین مسائل رو در روی جوامع است .
لذا روانشناسان و متخصصان معتقدند که این بازیها مانند بسیاری از وسایل دیگر می بایستی تحت نظارت والدین برای کودکان و نوجوانان استفاده شود و استفاده افراطی و بی نظارت بر آنها نیز آثار مخرب و بسیار خطر ناک را در پی خواهد داشت .
بیان مسئله
با توجه به تغییر و تحولات صنعتی که در کشورها بوجود آمده و کشور را تقریبا می توان جزء آن کشورهایی قرار داد که در حین گذر از سنتی به صنعتی می باشد . ورود صنعت به درون خانواده ها و تغییر رفتار خانواده و تغییر نظام آموزش و پرورش همه و همه عواملی است که دست به دست می دهند و باعث می شوند نسل در گذر جامعه سنتی به صنعتی به فرهنگ صنعتی شدن رسیده باشند و نه از حالت سنتی خود در آمده باشند و اینها عواملی است که باعث بوجود آمدن اختلال و انحرافات اجتماعی می شود . ورود بازیهای ویدئویی و رایانه ای و تلویزیونی که دارای بخش بخش عمده ای از بازیهای خشن و ظاهری کشنده و مخرب هستند و خود کشی ها در تلویزیون وجود برنامه های خشونت بار در برنامه های کارتونی کودکان و در سریالهای تلویزیونی و فیلمهای پلیس همه و همه در رفتار کودکان در خانواده و مدرسه و جامعه تعمیم می یابد و طی تحقیقاتی متعدد نشان داده اند که نوجوانان بلافاصله پس از دیدن برنامه ای خشونت بار به همسالان خود در خانواده یا مدرسه تعرض می کنند و رفتار خشن خشن بروز می دهند .
با توجه به اهمیت موضوع یعنی پرخاشگری که می تواند سدی باشد در جهت تحصیل و تربیت دانش آموزان و همچنین باعث ایجاد بی نظمی در محیط آموزشی شده و نهایتا موجب آزار و اذیت دانش آموز می گردد همچنین خود آزاری برای افراد پرخاشگر را سبب می شود لذا اگر رفتارهای پرخاشگرانه نوجوانان دانش آموز حل نشود برای مدرسه و جامعه مضراتی را فراهم می کند . لذا برای برطرف کردن این مشکل و شناخت نقش عوامل موثر در این مسئله را مورد بحث و بررسی و تجزیه و تحلیل قرار می دهیم .
بنابراین آنچه برای پژوهشگر در این تحقیق به صورت سوال مطرح است این است که آیا بین استفاده از بازیهای الکترونیکی و رایانه ای خشن با پرخاشگری در بین نوجوانان رابطه ای وجود دارد یا خیر ؟
اهمیت و ضرورت تحقیق
با آگاهی از این واقعیت که انسان دارای اختیار و اراده می باشد و نسبت به سایر موجودات از اختیار بزرگ و ویژه ای برخوردار می باشد و می تواند با بکارگیری قوه عقل و ناطقه خویش و همچنین کسب علم و دانش بر وسعت بینش خود بیفزاید و سلامت روانی خود را حفظ نماید که در خانواده و اجتماع نیز تاثیر مطلوب و بهینه ای داشته باشد و به پیشرفت بشر خدمت کند با تفاسیر امروز در جوامع سلامت روانی و بهداشت روانی رو به تهدید است و پرخاشگری چه به صورت کلامی و غیر کلامی افزایش یافته و با وجود راحت تر شدن زندگی و امکانات بیشتر در بهبود رفتار سالم به دور از خشونت و پرخاشگری کمتر اقدام و پیشرفتی حاصل شده است و چون خشونت و پرخاشگری باعث مسائل و مشکلات متعددی در روان فرد ، خانواده ، مدرسه و جامعه می شود و کارآیی آنها را کم می کند لذا بوسیله ریشه یابی عوامل مهم بوجود آورنده پرخاشگری که در حال حاضر فیلم های خشن و بازیهای خشن الکترونیکی و رایانه ای از مهم ترین علل می باشد .
می توان با تغییر و تعدیل در این برنامه ها و بازیهای الکترونیکی و رایانه ای و ساخت برنامه ها و بازیهای سازنده و مفید به پیشرفت و سلامت روانی افراد کمک نموده تا بدین وسیله جامعه ای به دور از خشونتی که در حال حاضر در آن موجود است داشته باشیم .
اغلب والدین تربیت فرزند را کاری ساده تلقی می کنند یا اینکه در بعضی موارد به آن اهمیت نمی دهند و یا اعتقاد دارند که هر کس می تواند از عهده تربیت فرزند خود بر آید اما به جرات می توان گفت که هر کاری نیاز به آگاهی و آشنایی دارد و والدین می باید به این مسئله توجه کنند و اطلاعات لازم را کسب نمایند .
عوامل محیطی تاثیری مهم در تغییر و یا تعدیل رفتارها دارند اما متاسفانه برخی از کارشناسان ، رفتار پدر و مادر را تنها عامل موثر در رفتار فرزندانشان می شمارند . طبیعی است که رفتار والدین بر رفتار کودکان تاثیر دارد اما نمی توان والدین را مسئول رفتار فرزندانشان دانست برخی از نوجوانان می توانند زندگی والدین خود را فلج کنند و همانطور که والدین در رشد و سلامت فرزندان خود تاثیر دارند ، فرزندان نیز دررفتارو سرنوشت خانواده خود موثرند . رفتار فرزندان، از تاثیر متقابل محیط ( موقعیت خانوادگی ، نحوه رفتار با آنها ) و شخصیت فردی آنها پیروی می کند .
اگر در دوران رشد واکنشها و رفتار والدین به موقع و به جا صورت گیرد کودک و نوجوان از تعادل شخصیت برخوردار می شود و در غیر اینصورت باید در انتظار عدم تعادل روحی و روانی و واکنشهای ناسازگارانه بود .
بنابراین با توجه به اهمیت دوران نوجوانی و مشکلاتی که در این دوران ممکن است برای نوجوان و جامعه پیش آید لازم است که بررسیهای دقیق تری در مورد نوجوانی و مشکلات آنان انجام گیرد ( نجاتی – حسین ، روانشناسی نوجوانی ، چگونگی رفتار با نوجوان ، ص ۸۸ ) .
یکی از این مشکلات و معضلات امروزی که گریبان گیر کودکان و نوجوانان کشور شده گرایش کودکان و نوجوانان به سمت بازیهای کامپیوتری و ویدئویی خشن می باشد . کودکان و نوجوانانی که ساعتها اوقات فراغت خود را صرف چنین بازیها می کنند . نهایتا آنهایی که بازیهای خشونت بار انجام داده اند ، این ارتباط آنها را بسوی رفتارهای پرخاشگرانه سوق میدهد ، معمولا گزارش شده است که مردها بیشترین خشونت را نسبت به زنان از خود نشان میدهند بنابراین مردها نسبت به زنها بسیار آسیب پذیر می باشند ( اینترنت ، Web – MD – 2002 – یک شبکه اختصاصی تلویزیونی ) .
هدف پژوهش
با توجه به رواج روز افزون بازیهای کامپیوتری و ویدئویی که بصورت تفریح میتواند تاثیر قوی در رفتار کودک و نوجوان داشته باشد . پژوهشگر می خواهد بررسی کند که آیا در بین عوامل محیطی مختلفی که بر شخصیت و رفتار نوجوان تاثیر می گذارد و یکی از آنها تاثیر بازیهای کامپیوتری و ویدئویی خشن بر پرخاشگری نوجوانان است آیا پرخاشگری نوجوانانی که ازاین بازیها استفاده می کنند بیشتر از نوجوانانی است که از این بازیها استفاده نمی کنند .
با توجه به مطالب ذکر شده این پژوهش چند هدف ویژه را دنبال و بررسی می کند :
۱- مطالعه و بررسی اعمال و رفتار نوجوانانی که با بازیهای کامپیوتری و ویدئویی خشن ارتباط داشته اند ، نسبت به نوجوانانی که با اینگونه بازیهای خشن ارتباط نداشته اند .
۲- مطالعه و بررسی اینگونه بازیهای کامپیوتری و ویدئویی خشن علاوه بر ایجاد پرخاشگری در نوجوانان چه آسیبی به مهارتهای اجتماعی ، سلامت روانی ( نوجوانان ) وارد می سازند .
۳- مطالعه و بررسی عملکرد تحصیلی نوجوانانی که با بازیهای کامپیوتری و ویدئویی خشن ارتباط داشته اند ، نسبت به نوجوانانی که با بازیهای خشن ارتباط نداشته اند .
فرضیه پژوهش
بین استفاده از بازیهای الکترونیکی و رایانه ای خشن و پرخاشگری نوجوانان رابطه وجود دارد .
پرخاشگری نوجوانانی که از این بازیها استفاده می کنند بیشتر از نوجوانانی است که از بازیهای خشن الکترونیکی و رایانه ای استفاده نمی کنند .
M 1 = M 2 H 0 =
M 2 = H 1 = M 1
متغیرهای پژوهش
در این پژوهش یک متغیر مستقل و یک وابسته داریم که میخواهیم تاثیر متغیر مستقل را بر روی متغیر وابسته مورد مطالعه و بررسی قرار دهیم .
متغیر مستقل : بازیهای کامپیوتری و ویدئویی خشن
متغیر وابسته : پرخاشگری نوجوانان
لازم به ذکر می باشد که متغیرهای گوناگونی ممکن است در پرخاشگری نوجوانان دخیل باشد مثل نقش تربیتی والدین ، مشاهده رفتار والدین با هم ، مشاهده برنامه های تلویزیونی خشن و سایر عوامل محیطی ، اما بدلیل گسترده بودن موضوع مورد بحث از پرداختن به نقش عوامل دیگر در پرخاشگری خود داری نموده و فقط به نقش استفاده از بازیهای الکترونیکی و رایانه ای پرداخته می شود .
تعاریف نظری و عملیاتی واژه ها و مفاهیم
گروهی از روانشناسان ، پرخاشگری را به دو دسته تقسیم کرده اند :

1. 1. پرخاشگری وسیله ای

1. 1. پرخاشگری خصمانه

پرخاشگری وسیله ای :
رفتاری است در جهت رسیدن به هدف و پاداش .
پرخشگری خصمانه :
در صورتیکه پرخاشگری خصمانه ، به قصد آسیب رساندن به دیگری انجام می شود بیشتر پرخاشگریهای کودکان از نوع وسیله ای هستند ، زیرا اکثراً برای بدست آوردن اسباب بازی و یا خوراکی ، یکدیگر را می زنند و یا هل می دهند . این رفتار آنان بندرت با قصد و هدف آسیب رساندن به کسی صورت می گیرد .
در واقع می توان گفت که امروزه بیشتر بازیهای کامپیوتری و ویدئویی خشن و خشونت بار ، پرخاشگری خصمانه را به بازیکنان خود آموزش می دهند ( منبع اینترنت ، تاثیر بازیهای کامپیوتری و ویدئویی خشن بر نوجوانان تاریخ ۲۰۰۲ ) .

باز

جو متعهدانه

جو باز

جو بسته

جو غیرمتعهدانه

جدول ۸: انواع جو بر حسب نظریه هوی و سیبو
۲-۲-۶-۴-مفهوم‌پردازی هریسون از جو سازمانی:
هریسون چهار نوع جو را در سازمان‌های امروزی با توجه به سبک رهبری فرد مدیر، تشخیص داده است، این چهار نوع جو عبارتند از:
جو قدرت‌محور: سازمان‌هایی که به وسیله رهبری دستوری، اداره می‌شوند، در این نوع سازمان‌ها ساختار قدرت به میزان بالایی قابل رؤیت می‌باشد و زیردستان برای امنیت داشتن و پیشرفت شغلی به سرپرستان خود متکی هستند، همه تصمیمات سازمان در رأس سازمان گرفته می‌شود.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

جو نقش‌محور: در این نوع سازمان نقش کارکنان و مدیریت سازمان به طور واضح مشخص و تعریف می شوند، قوانین علمی و شیوه‌های منظم عملیات از منطق و عقلانیت برخوردار است. تغییرات در این سازمان‌ها به کندی صورت می‌گیرد و افراد سازمان مسئول و پاسخگوی کارهایی هستند که انجام می‌دهند.
جو وظیفه‌محور: در این نوع سازمان‌ها، همه کوشش‌ها در جهت تحقق اهداف هدایت می‌شوند، پاداش بر اساس میزان همکاری افراد برای رسیدن به اهداف سازمان صورت می‌گیرد، فعالیت‌ها، قوانین و مقررات با توجه به هدف اصلی سازمان انجام می‌گیرند و افراد غیرماهر در این گونه سازمان‌ها آموزش می‌بینند، باید توجه داشت که شرکت‌های خلاق که معمولاً حرفه و تخصص افراد را به خدمت می‌گیرند، دارای چنین جوی هستند.
جو مردم‌محور: سازمان‌هایی هستند که سرپرستان آن سازمان‌ها به زیردستان خود توانمندسازی می‌دهند. قوانین و مقررات این‌گونه سازمان‌ها انعطاف‌پذیر می‌باشد و ارزش‌ها، تمایلات و نیازهای کارکنان را دربر می‌گیرد. در ضمن هدف مهم و اصلی این گونه سازمان‌ها ارضای نیازهای کارکنان می‌باشد.
«هریسون» در پایان اشاره می‌کند که هر سازمانی دارای فقط یکی از این جوهانیست و ممکن است یک سازمان در آن واحد ترکیبی از این جوها را داشته باشد (چاندان، ۱۹۹۵).
۲-۲-۶-۵-مفهوم‌پردازی هاجست از جو سازمانی
هاجست جو سازمانی را به دو دسته عمده طبقه‌بندی کرده است. او جو سازمانی را با یک توده یخ شناور مقایسه کرده که قسمتی از آن روی آب است و دیده می‌شود (قسمت بیرونی یا مرئی) و قسمتی از آن‌ها قابل رؤیت نیست و در زیر آب است (قسمت درونی یا نامرئی) می‌باشد، این دو دسته عوامل بر روی هم جو سازمانی را ایجاد می‌کند و به صورت یک توده یخ شناور نشان داده شده‌اند (گودرزی، ۱۳۸۱).
عوامل بیرونی یا مرئی شامل: ساختار، سلسله مراتب، منابع مالی، اهداف سازمان، مهارت‌ها و توانایی‌های پرسنل، چگونگی وضعیت تکنولوژی سازمان، معیارهای عملکرد اندازه‌گیری و سنجش و کارآیی.
عوامل درونی یا نامرئی شامل: قسمت داخلی و غیرقابل رؤیت که خود دارای سه سطح است که به ترتیب عبارت است از:
سطح اول: نگرش‌ها، تعامل اجتماعی و شخصی با همکاران، زیردستان و فرادستان.
سطح دوم: هنجارها، احساسات و رضایت شغلی.
سطح سوم: ارزش‌ها و پشتیبان‌کنندگی (پورسیف، ۱۳۸۵).
شکل ۲: مفهوم‌پردازی هاجست از جو (پورسیف، ۱۳۸۵)
۲-۲-۶-۵-مفهوم‌پردازی ویزبورد از جو سازمانی
در حال حاضر یکی از مدلهای علمی معتبر برای اندازه‌گیری جو سازمان، مدل ۶ وجهی ویزبورد (۱۹۷۶) است (الوانی و دیگران، ۱۳۷۹). در این مدل یک روش سیستماتیک برای تجزیه و تحلیل ارتباط بین متغیرهای جو سازمانی وجود دارد. این مدل نوعی ارزیابی از فعالیت‌های رسمی و غیررسمی در مورد اهداف، ساختار، ارتباطات، پاداش‌ها، رهبری و روش‌های کمکی را در ۶ بخش داخلی تهیه می‌کند. دایره خارجی نیز به منظور جداسازی عوامل درونی و ارتباط آن‌ها با عوامل محیطی در بیرون است. پرسشنامه متناسب با مدل ۶ وجهی ویزبورد تنظیم شده است که توسط آن اطلاعات مربوط ۶ وجه جمع‌ آوری می‌شود. این پرسشنامه را می‌توان برای ارزیابی کارمندان یا پرسنل اجرایی و همچنین برای دسترسی به طرز تفکر سطوح مختلف مدیریت و کادر سرپرستی به کار گرفت. پرسشنامه مورد نظر شامل ۳۵ سؤال است که به گونه‌ای شایسته عوامل کیفی را به اندازه‌های کمی تبدیل می‌کند. پاسخ‌ها در ۷ سطح طبقه‌بندی شده‌اند. سطح اول معرف وضعیت بسیار مطلوب و سطح هفتم وضعیت بسیار نامطلوب است.
با توجه به مقیاس ویزبورد، هر قدر سازمان انعطاف‌پذیرتر، شبکه‌های ارتباطی بازتر، پاداش‌ها متناسب‌تر با استحقاق افراد، شیوه‌ی رهبری به صورت دموکراتیک‌تر و روش‌های کمکی مناسب‌تر باشد، جو سازمانی نیز بازتر خواهد بود (کرامتی، ۱۳۸۶).
شکل ۳: مدل ۶ وجهی ویزبورد در رابطه با جو سازمانی
۲-۲-۶-۶-مفهوم‌پردازی تاجی‌یوری از جو سازمانی
از نظر تاجی‌یوری، جو سازمانی شامل ۴ بعد است:
۱-محیط فیزیکی، ۲-محیط داخلی انسانی، ۳-سیستم اجتماعی، ۴-فرهنگ
محیط فیزیکی به عوامل مادی و فیزیکی در داخل سازمان اشاره دارد. محیط داخلی انسانی بعد اجتماعی در سازمان است، این بعد هر چیزی را که با افراد در سازمان‌ها ارتباط دارد، دربرمی‌گیرد. سیستم اجتماعی به ساختار سازمانی و مدیریتی سازمان اشاره دارد. فرهنگ به ارزش‌ها، سیستم‌های اقتصادی، هنجارها و شیوه‌های فکر کردن که ویژگی افراد در سازمان است، اشاره دارد (Owens, 1990).
شکل ۴: مدل تعاملی روابط بین عوامل مؤثر در شکل‌گیری جو سازمانی (Owens, 1990)
۲-۲-۶-۷ مدل مفهومی
هر مدل مفهومی به عنوان مبنایی جهت انجام مطالعات و تحقیقات است به گونهای که متغیرهای مورد نظر تحقیق و روابط میان آنها را مشخص میکند. به عبارت دیگر میتوان گفت که به صورتی ایدهآل، مدل مفهومی یا همان نقشه ذهنی^[۱۶] و ابزار تحلیل^[۱۷] (میرزایی ، ۱۳۷۵: ۱۰)، یک استراتژی جهت شروع و انجام تحقیق است به گونهای که انتظار میرود در حین اجرای تحقیق، متغیرها، روابط و تعاملات بین آنها مورد بررسی و آزمون قرار گرفته و حسب ضرورت، تعدیلاتی در آنها انجام شده و عواملی نیز از آنها کم یا زیاد شود.
به منظور برنامه ریزی جهت اجرای تحقیق حاضر از الگوی زیر استفاده میشود که ارتباط بین مؤلفه‌های جو سازمانی و خلاقیت و استرس شغلی را نشان میدهد. مدل مفهومی تحقیق با الهام از نظریه جو سازمانی هالپین و کرافت (۱۹۶۲) در نظر گرفته شده است
شکل زیر مولفه های تحقیق را در قالب مدل مفهومی نشان می‌دهد:
مؤلفه‌های جو سازمانی:
روحیه
مزاحمت
بی علاقگی
صمیمیت
ملاحظه‌گری