ببار
تا به نغمه‌ی اندوهگینت
در خوابی پر میوه فرو شوم. (همان،ص.۷۰۶)
۴-۳-۵-۵- آفتاب
شمس لنگرودی مانند شعرای دیگر در دنیای پیرامون خود متوجّه شباهت‌های جدیدی در بین تصاویر اطراف می‌شود. او با شبیه سازی‌های ذهنی و تخیّل قوی خود تقلید را کنار می‌نهد و ذهنش را از هرگونه قید و بند رها می‌کند تا بوسیله الهام ، فضایی بکر برای خواننده بیافریند . شاید بدین جهت او را «شاعر اشیاء» نام می‎دهند. شاعر آفتاب سحر را که هنوز درخشش فراوان ندارد، ماهی پوسیده و فرسوده معرفی می کند :

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

آفتاب سحر نیست
طبله‌ی ماه است
که پوک و ململینه فرو می‌ریزد. (همان،ص.۴۶۹)
شعر شمس سرشار از تصاویر اجمالیست که پشت سر هم بیان می‌شود . او در واقع یک تصویر می‌سازد در قاب‌های مختلف و اغلب این ایماژها ساخته و آفریده ذهن شاعر است :
دستچین میوه‌های ازل تا ابد
اسکله‌ای طلا
دستنبویه ی ایزدان است
آفتاب
-چنین که می‌گفتند-(همان،ص.۵۴۷)
و خورشید در ساده‌ترین تصویر، پرنده ایست با بالهای پاره که به همه جا گذر می‌کند:
آفتاب
سراسر روز
با بال تکه تکه
به هر گوشه گنار سرک می‌کشد. (همان،ص.۱۶۰)
۴-۳-۵-۶- ماه
ماه را با توجه به نور سپیدش سیم فروش می داند :
بازار نقره فروشی است ماه
-چنین که می گفتند- (همان،ص.۵۴۸)
و ماه کویر در نظر او چهره‌های متفاوت دارد . ماه در این تصویر عنصری است که بر زخم زمین که ، همان کویر است، نمک می‌پاشد. اشاره‌ای به سرمای سوزنده کویر در شبانگاهان می‌تواند توجیهی بر این تصویر باشد:
ماه
بر زخم زمین نمک می‌پاشد(همان،ص.۶۹۱)
و با اشاره به این موضوع که ماه بن‌مایه شعر شعرای تشنه است به این موضوع اشاره می‌کند که اغلب شعرا ماه را دستاویز سرایش خود کرده‎اند و از آن سروده‎اند:
برکه شفافی است ماه
که شاعران تشنه از آن دست می‌شویند
برادر کوچک آفتاب است
دربان سحرگاهی. (لنگرودی،۱۳۹۳،ص.۴۵۸)
۴-۳-۵-۷- ستاره
و ستارگان را دکمه شب می‌داند که با آمدن روز ریخته می‌شوند و در آسمان محو می‌شوند:
آیا ستاره‌ها
دکمه‌های پیراهن شب نیستند
که فرو می‌ریزد! (همان،ص.۳۷۰)
در جایی دیگر روشن شدن ستارگان را حاصل تکاندن خاکسترسیاه سیگار ماه، در پشت کوه می‌داند:
ستاره‌ی شامگاه
خاکستر سیگارش را
پس کوهها
می‌تکاند. (لنگرودی،۱۳۹۰،ص.۵۱۳)
۴-۳-۵-۸- روز و شب
او همه‌ی روزها را یک روز می‌داند که البتّه خرد شده و در صفحه‌ی یک شب بی انتها پاشیده شده است. این شعر هم ما را با مفهومی انسان محورانه و زمینی از روزگار شاعر روبه‌رو می‌کند و هم بی‌پرده اندوهی عظیم از این شب بی‌پایان را به جانمان سرازیر می‌کند.این تصاویر بصری و انتزاعی خاص شاعر است و برگرفته از تخیّل اوست :
تمامی روزها
یک روزند
تکه تکه
میان شبی بی پایان. (لنگرودی،۱۳۹۳،ص.۱۹)

سرپرست خانوار یکی از اعضای خانوار است که در خانوار به این عنوان شناخته می­ شود.

• • باسواد

هر عضو ۶ ساله و بیشتر خانوار که متن ساده­ای را به فارسی و یا هر زبان دیگر، بتواند بخواند و بنویسد، خواه مدرک رسمی تحصیلی داشته و یا نداشته باشد، باسواد تلقی می­ شود.

• • در حال تحصیل

هر عضو ۶ ساله و بیشتر خانوار که طبق برنامه ­های رسمی آموزشی کشور به تحصیل مشغول باشد، در حال تحصیل تلقی می­ شود.

• • محصل

افراد ۱۰ ساله و بیشتری که شاغل، بیکار جویای کار نبوده و در ۷ روز قبل از روز آمار گیری مشغول به تحصیل بوده ­اند، محصل تلقی می­شوند.

• • شغل سرپرست خانوار

کار، هر فعالیت فکری یا بدنی است که به منظور کسب درآمد (نقدی و غیرنقدی) انجام شود و هدف آن تولید کالا یا ارائه خدمت باشد. بنابراین فعالیت­هایی نظیر ورزش (مگر به صورت حرفه­ای)، خانه­داری، تحصیل و … کار به حساب نمی­آید، زیرا این فعالیت­ها به منظور کسب درآمد انجام نمی­گیرد.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

• • شاخص­ های فناوری اطلاعات و ارتباطات

شاخص­ های فناوری اطلاعات و ارتباطات به مجموعه ابزارها و روش­های لازم برای تولید، پردازش، نگهداری، توزیع و انهدام سیستم­های مبتنی بر اطلاعات به معنی فراگیر آن (شامل متن، صوت و تصویر) است گفته می­ شود، که در این پژوهش از بین شاخص­ های فناوری خانوارهای دارای تلفن همراه غیر شغلی، اینترنت و رایانه در نظر گرفته شده است.
۳-۶- جمع­بندی
در این فصل بعد از معرفی روش­های تخمین مدل­های گسسته شامل مدل احتمال خطی، مدل لاجیت و پروبیت به بیان مدل تحقیق و مقایسه مدل لاجیت و پروبیت پرداخته شد و در ادامه به توضیحاتی در مورد مدل پروبیت، معرفی داده ­ها و تعریف عملیاتی متغیرها اشاره شد.
فصل چهارم
برآورد مدل، تجزیه و تحلیل یافته­ ها
۴-۱- مقدمه
در این فصل ابتدا به تحلیل توصیفی داده ­ها می­پردازیم، بعد از آن به تخمین و برآورد مدل پرداخته­ می­ شود و سپس اثرات نهایی مدل پروبیت مورد بررسی قرار می­گیرد و در ادامه به برآورد احتمال وقوع فقر اشاره می­ شود و در نهایت جمع­بندی کلی از این فصل ارائه می­ شود.
۴-۲-تحلیل توصیفی داده ­ها
جدول شماره (۴-۱) متوسط متغیرهای مختلف در بین خانوارهای شهری را نشان می­دهد. همان­طور که در این جدول مشاهده می­ شود، متوسط شاخص­ های فناوری همچون اینترنت، تلفن همراه غیرشغلی و رایانه در بین خانوارهای غیرفقیر به ترتیب برابر ۱۷/۰، ۹۶/۰ و ۴۲/۰ می­باشد. این نشانگر آنست که در خانوارهای غیر فقیر ۱۷ درصد خانوارها دارای اینترنت، ۹۶ درصد دارای تلفن همراه غیر شغلی و ۴۲ درصد دارای رایانه هستند. در حالیکه متوسط این متغیرها در بین خانوارهای فقیر به ترتیب به ۰۰۹/۰ ، ۷۲/۰ و ۰۶/۰ است بطوریکه در بین خانوارهای فقیر کمتر از یک درصد خانوارها دارای اینترنت، ۷۲ درصد دارای تلفن همراه غیر شغلی و ۶ درصد دارای رایانه می­باشند.
در صورتی که خانوار غیرفقیر باشد متوسط بعد خانوار برابر ۹۷/۳ و اگر خانوار فقیر باشد متوسط بعد خانوار ۸۶/۲ است. این بیانگر آنست که بعد خانوار در خانوارهای غیرفقیر بیشتر از خانوارهای فقیر است. و همچنین در بین خانوارهای غیرفقیر متوسط باسواد بودن سرپرست خانوار و شاغل بودن سرپرست خانوار و میزان تحصیلات سرپرست خانوار به ترتیب ۸۴/۰، ۶۸/۰ و ۸۱/۱ می­باشد. و در حالیکه متوسط این متغیرها در بین خانوارهای فقیر به ترتیب ۵۶/۰، ۴۸/۰ و ۹۲/۰ می­باشد. که نشان می­دهد هر سه متغیر، باسواد بودن سرپرست خانوار، شاغل بودن سرپرست خانوار و میزان تحصیلات سرپرست خانوار در خانوارهای غیرفقیر بیشتر از خانوارهای فقیر می­باشند.
متوسط همسردار بودن سرپرست خانوار و سن سرپرست خانوار هم در بین خانوارهای غیرفقیر به ترتیب برابر ۸۹/۰ و ۲۴/۳ و متوسط این متغیرها در بین خانوارهای فقیر به ترتیب برابر ۶۷/۰ و ۳۹/۳ می­باشد. که نشان می­دهد همسردار بودن سرپرست خانوار در خانوارهای غیرفقیر بیشتر از خانوارهای فقیر است و بررسی جدول حاکی از آنست که سن سرپرست خانوار در خانوارهای فقیر بیشتر از خانوارهای غیرفقیر است. و در نهایت متوسط نسبت افراد دارای درآمد در بین خانوارهای غیرفقیر ۴۲/۰ است در حالیکه متوسط این متغیر در بین خانوارهای فقیر ۵۴/۰ می­باشد.
جدول (۴-۱) متوسط متغیرهای مختلف در بین خانوارهای شهری

ردیف

متغیرها

در خانوارهای فقیر

در خانوارهای غیر فقیر

۱

متوسط خانوارهای دارای اینترنت

۰۰۹/۰

۱۷/۰

۲

متوسط خانوارهای دارای تلفن همراه

۷۲/۰

OM: ماده آلی نمونه (درصد)۳-۵-۳- برآورد انرژی قابل متابولیسم
این پارامتر بر اساس رابطه (۳-۱۱)محاسبه گردید(Makkar, 2004).
رابطه (۳-۱۳) CP² ۰۰۰۰۲۸۵۹/۰ + CP 0057/0 + GP 1357/0 + 2/2 =MEME: انرژی قابل متابولیسم (مگا ژول در کیلوگرم ماده خشک)GP: حجم گاز تولیدی در ۲۴ ساعت (ml/200mg DM)
CP: پروتئین خام (g/kg DM)
۳-۶-آزمون میزان خوشخوراکی:
برای اندازه گیری خوشخوراکی روش های چندی به کار برده شدهاست( کافه تریا، روش زمان سنجی، فیستولگذاری، تفکیک علوفه شکمبه و روش وزنی) آنچه در اندازه گیری خوشخوراکی مهم میباشد آن است که نباید از دامهای گرسنه استفاده شود. در این روش وزن مشخصی از علوفه گیاهان مختلف در ظروف متحدالشکل ، هم اندازه و همرنگ بهصورت تصادفی و در تکرارهای چند در مقابل دام قرار داده شده، تفاوت وزن هر کدام از گیاهان ، خوشخوراکی آن را در دام خاص نشان میدهد(مقدم،۱۳۷۷). اندازه گیری میزان خوشخوراکی تیمارهای مختلف با بهره گرفتن از روش کافه تریا (Cafeteria)انجام گرفت. برای این منظور یک هفته قبل از شروع اندازه گیری میزان خوش‌خوراکی تیمارهای مختلف ، بره ها برای طی نمودن دوره عادت پذیری با جیره چغندرعلوفه ای تغذیه شدند. مکان مورد نظر برای آزمون یک محیط مسقف با ابعاد ۳۰×۵ متر در نظر گرفته، تیمارهای مورد بررسی به مقدار ۳ کیلوگرم در ظروف پلاستیکی با اندازه و رنگ یکسان به طور تصادفی در اختیار ۵ راس بره نر بالغ با وزن بدنی و سن حدود یکسان قرار گرفته و پس از زمان ۲۰ دقیقه ظروف جمع آوری شد و مقدار مصرف شده در ۳ تکرار اندازه‌گیری شد. گوسفندها به مدت یک هفته با جیره شامل چغندرعلوفه‌ای کامل در یک دوره عادت پذیری تغذیه شدند.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

رابطه(۳-۱۴)
خوشخوراکی=   ۱۰۰W1=وزن کل نمونه قبل از آزمون W2=وزن نمونه باقی مانده پس از آزمون۳-۷- محاسبات و تجزیه تحلیل آماری
داده‌های بدست آمده از ترکیبات شیمیایی، تولید گاز و تجزیه پذیری ماده خشک با طرح طرح کاملاً تصادفی با بهره گرفتن از برنامه آماری SAS تجزیه و تحلیل شدند (SAS, 2002) و آزمون توکی برای مقایسه میانگین در سطح ۵ درصد استفاده شد.
مدل طرح تجزیه پذیری از رابطه Y= a + b ( 1 – e^-ct) و مدل طرح تولید گاز از رابطه Y= b ( 1 – e^-ct) استفاده گردید، با این توضیح که، در ابتدا ضرایب تجزیهپذیری (از قبیل a، b،c و غیره) با نرم افزار Neway بدست آمده، سپس داده های نهایی حاصل شده با نرمافزار SASتجزیه گردیدند. ضمناَ برای رسم نمودارهای استاندارد ترکیبات شیمیایی نمونه ها و سایر نمودارهای لازم از برنامه Excel استفاده گردید.
فصل چهارم
نتایج و بحث۴ – نتایج و بحث
۴-۱- ترکیبات شیمیایی تیمارهای آزمایشی
ترکیبات شیمیایی تیمارهای مختلف چغندر علوفه‌ای و سیلاژ آن در جدول( ۴-۱) نشان داده شده است که شامل این موارد می‌باشد:۱- ریشه چغندرعلوفه‌ای ۲- برگ چغندرعلوفه‌ای ۳- بوته کامل چغندرعلوفه‌ای۴-سیلاژ ریشه چغندرعلوفه‌ای ۵- سیلاژبرگ چغندرعلوفه‌ای ۶- سیلاژبوته کامل چغندرعلوفه‌ای.

با توجه به نظری بودن این پژوهش، نوع روش تحقیق بر طبق استانداردها، تحقیق نظری می‌باشد، که بر پایه‌ی مطالعات کتابخانه ای انجام شده و از روش‌های استدلال و تحلیل منطقی استفاده می‌گردد، بدین صورت که به تشریح وتوضیح مفاهیم اولیه و نظرات موجود پرداخته و با دسته بندی آرا واستدلال ها به تبیین آن‌ها می‌پردازیم و با مقایسه بین آن‌ها، بررسی و نقد و نتیجه گیری صورت می‌گیرد که در این مسیر از تحلیل منطقی بر اساس معیارهای متغیر کمک گرفته می‌شود.
۱-۱-۷- نوآوری تحقیق
این پژوهش از جهت بررسی نظرات فقهای معاصر امامیه واهل سنت راجع به غنا وموسیقی ونظریات واحکام مراجع راجع به مسایل متفرقه غنا و موسیقی حایز اهمیّت است.
۱-۱-۸- دشواری‌های تحقیق
با توجه به موضوع پایان نامه، نگارنده با مشکلات ذیل روبرو شده است:۱- دور بودن مراکز علمی پژوهشی قم، زاهدان، قشم از محل اقامت.۲-مواجه شدن با کمبود منابع معاصر اهل سنت.۳- سختی مصاحبه با مفتی‌های اهل سنت.
۴-بیماری چشم
۱-۱-۹- فصول تحقیقاین تحقیق در ۵ فصل تنظیم گردیده است هریک از فصل‌ها به بخش وهر یک از بخش‌ها در صورت لزوم به زیر بخش‌هایی تقسیم گردیده است.فصل اول: با عنوان کلیات و مفاهیم ارائه گردیده است که شامل دوبخش می‌باشد.فصل دوم: با عنوان ادله ی پرهیز از غنا و موسیقی (مضرات موسیقی از دیدگاه فقه، اخلاق، اجتماع) که شامل دوبخش می‌باشد.فصل سوم: باعنوان احکام غنا و موسیقی همراه بامسایل متفرقه می‌باشد. که شامل سه بخش می‌باشد.فصل چهارم: با عنوان احکام موسیقی از نظر اهل سنت، که شامل چهار بخش می‌باشد.
فصل پنجم: با عنوان راهکارها و نتیجه گیری ارائه شده است که شامل بخش اول و دوم راهکار و بخش سوم تحت عنوان نتیجه گیری می‌باشد.
۱-۱- بخش دوم: مفهوم شناسی
۱-۲-۱- بحث تاریخی غنا
در دوران جاهلیت و نیز پس از اسلام، همواره تعلیم و تربیت کنیزکان خوش آواز زیبا جهت خوانندگی در مجالس عیش و نوش و خوش گذرانی و اعیان و اشراف، رایج و متداول بود. در این مجالس کنیزان خواننده، گاه به صورت تکنوازی وگاه همخوانی (ارکستر) که گروهی نوازنده باسازهای دف و بربط و نی و غیره همواره با عشوه گری و طنّازیِ فریبنده و مخنث گونه ی خود، به سرمستی میگساران و عیاشان، صفا وجذابیتی دیگر می‌بخشیدند، تا هر چه بهتر نظر حضار فاسق را برای کسب و منفعت و پاداش بیشتر به خود جلب کند (راغب،۱۲۸۷ ق، صص ۲۳۵-۲۳۸).

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

برخی از این کنیزکان، علی رغم میل باطنی، توسط ارباب‌های خود به این گونه اعمال زننده و زشت مجبور می‌شدند؛ نظیر چنین کارهای ناپسندی بود که قرآن مجید اجبار نمودن کنیزانی که پاکدامنی و عفاف و حیاء را پیش گرفته بودند، ممنوع ساخت و فرمود: «لا تُکرِهُوا فتیاکم علی البغا ان اردن تحصنا»؛ «و کنیزان خود که مایل به عفت‌اند زنهار برای طمع مال دنیا جبراً به زنا وادار نکنید»(نور،۳۳).شیوع و رواج این نوع محافل خوش گذرانی و مطربی گری، در دوره سلطنت خلفای بنی امیه و بنی عباس به اوج رذالت و ابتذال خود رسید، چنان که به طبقات پایین‌تر وعموم مردم هم سرایت کرد و باعث شد که بازار خرید و فروش کنیزکان آواز خوان، پر رونق گردید، به طوری که قیمت آن‌ها تا سه هزار دینار بالا رفت. تاریخ می‌نویسد: «مهارت برخی از آنان در خواندن و نواختن شیوه‌های متنوع لهوی، به جایی رسید که گوی سبقت را از نوازندگان صاحب نام ربودند»(جاحظ،۱۳۵۷، صص ۶۸-۹۸،). اسماعیل بن الجامع که از ناموران موسیقی و آهنگ سازان و نوازندگان و دارای ابداعات و تصانیف بسیار در عصر هارون الرشید بود، پس از آن که در مکه ی مکرمه با مشکلات مالی روبرو گردید، به بغداد آمد. به مجلسی وارد شد و دید کنیزی ترانه ای بس دلنشین و بی نظیر می‌خواند. آن آهنگ را در مقابل سه درهم از او گرفت. وقتی به دعوت هارون به بارگاه او راه یافت، همان آهنگ را نواخت. هارون را به طرب آمد و از خود بی خود شد و به او هزار دینار صله داد برای بار دوم نیز چنین کرد. آن گاه از او خواست آهنگ بهتری را ساز کند. وقتی بهترین آهنگ‌های خود را اجرا کرد، هارون از وی استقبال چندانی ننمود و اظهار خستگی کرد و هدیه ای هم به او نداد و از وی در خواست کرد همان لحن ترانه ی اول را بخواند.نظیر همین حکایت را از ابن مسکین نقل کرده‌اند که؛ لحنی را از کنیزکی سیاه فرا گرفت و سپس نزد هارون الرشید اجرا کرد و او را به طرب آورد و پنج هزار دینار هدیه دریافت نمود. امثال این حکایات بیش از آن است که بتوان احصای نمود و صاحب کتاب عقد الفرید و الآغانی آن‌ها را جمع کرده‌اند (ایرانی،۱۳۷۶، ص ۱۰۷).
در نتیجه، رواج چشم گیر موسیقی غنایی در مجالس عیش و نوش، موجب گردید که اطلاق لفظ غنای، یک حقیقت عرفی (در این نوع موسیقی مبتذل لهوی) گردید، و مقصود روایاتی که در مذمت غنا وارد شده، همین نوع غناء عرفی است. یعنی آوازهای لهوی که با سازهای موسیقی (در اجرا متناسب با همان آوازهای لهوی)، رقص، کف زدن، اختلاط زن و مرد و معاصی دیگر توأم بوده است.
۱-۲-۲- تعریف غنا
۱-۲-۲-۱- تعریف لغوی غنابرای دست یابی به معنی درست آواز لهوی، که در متون فقهی و جوامع روایی اصطلاحاً آن را غناء نامیده‌اند، ناگزیریم در وحله ی نخست به سراغ کتب لغت رفته سپس در صورت روشن نشدن به عبارات فقها مراجعه نموده و اگر باز هم چنان مجمل و پیچیده باقی ماند نهایتاً به عرف مردم مراجعه کنیم:۱- صاحب مصباح می‌گوید: «انّ الغناء الصوت»؛ «غنا صوت است»(مقری فیومی، ۱۳۲۵، ج ۲، ص ۶۵).۲- در مقاییس اللغه آمده است: «الغناء من الصوت»؛ «غنا از جنس صوت است»(فارس بن زکریا، ۱۴۰۴، ج ۴، ص ۳۹۸).۳-شیخ أعظم انصاری در «مکاسب محرمه» به بعضی از بزرگان اهل لغت نسبت داده است:«الغناءهو مدّ الصوت»؛ «غنا کشیدن صوت می‌باشد»(انصاری،۱۴۱۷، ص ۸).۴- طریحی در مجمع البحرین دارد:«الغنا ککساء الصوت المشتمل علی الترجیع المطرب أُو مایسمی بالعرف غناء و ان لم یطرب، سواء کان فی الشعر أو قرآن أو غیرهما»؛ «غنا مثل کساء صوتی است که در گلو غلتانیده شود و حالت را تغییر دهد یا آوازی که در عرف غنا نامیده شود و لو طرب آور نباشد اعم از این که در شعر باشد یا قرآن یا امثال آن دو»(طریحی، ۱۳۷۵، ج ۱، ص ۳۲۱).۵- غزالی در احیاء غنا را این گونه تعریف می‌کند:«صوت طیب موزون مفهوم المعنی محرک للقلب»؛ «غنای صوت موزونی است که در بر دارنده‌ی مفهومی باشد. یعنی قلب را تحت تأثیر خود قرار می‌دهد»(غزالی، بی تا، ج ۲، ص ۲۶۸).۶- نظریه ی شافعی در مورد تعریف غناء:«معناه تحسین القراءه و ترقیقها»؛ «غنا عبارت است از قشنگ و نازک کردن قرائت است»(ابن اثیر ۱۳۳۹ ه، ج ۳، ص ۳۹۱).۷- نظریه حنبلی در مورد غناء:«تحسین الصوت و الترنم»؛ «زیبا ساختن صدا به شکلی که سبب تغییر حال و تأثر در عواطف شود»(میرزا خانی،۱۳۷۲، ص ۱۶).۸- در فقه علی مذاهب الأربعه آمده است:
«تردید الصوت بالحان»؛ «و غناء گرداندن صدا در حلق همراه با نغمه‌ها وآهنگ هاست»(جزیری، ۱۴۰۶ ق، ص ۴۲).
۱-۲-۲-۲- تعریف ماهیت غنا طبق نظر مراجع تقلید شیعه
۱-۲-۲-۲-۱- امام خمینیحضرت امام (قدس سره) می‌فرمایند: بهتر است غنا را چنن تعریف کنیم: «صوت رقیق و نازک انسان که به طور اجمال دارای زیبایی ذاتی باشد و به خاطر تناسبی که دارد، شأنیت و قابلیت ایجاد طرب را برای عموم مردم داشته باشد»(خمینی،۱۳۸۱، ج ۱، ص ۲۰۲).صدای نازک و زیبا صدایی است که خشن (گوش خراش) و ناپسند و تنفر آور نباشد و منظور از شأنیت اطراب نیز آن است که؛ صوت خوش لازم نیست بالفعل و بلافاصله موجب طرب شود، چه حصول حالت طرب، تدریجی و به مرور صورت می‌پذیرد و بسا با یک شعر و دو شعر پدید نیاید، مانند آن چه درباره‌ی مسکر گفته شده که زیادش مست کننده است ولی کم آن- گرچه مست آور نیست –ولی حرام است، زیرا شأنیت اسکار را دارد و این حرمت با مسکر نبودن اندک خمر، منافاتی ندارد، چه حکم به طبیعت موضوع تعلق گرفته است و ماهیت غنا نیزچنین است و طرب آورنبودن فعلی بعضی از مصادیق آن، با حرمت اصل غنا منافاتی ندارد.تناسب آهنگ در صدا، قید دیگری است در تعریف غنا، چه اگر صدای نازک و دل نواز، از تناسب آهنگ موسیقی بی بهره باشد، طرب آور نخواهد بود و به آن غنا، هم گفته نمی‌شود. در این صورت، صدای کشیده نه مطرب است و نه غنا، هر چند بسیار نازک و لطیف و دل نشین باشد.
تعریف مشهور غنا (صوت کشیده با چهچه ای که طرب آور باشد) با آن چه در ماهیت غنا گفتیم مغایرت دارد، چون که، غنا با کشیدن صدا و چه چهه پدید نمی‌آید و در بسیاری از اقسام غنا، نه صدای کشیده ای است و نه ترجیع و چهچهه ای و شاید کسانی که این دو قید را در تعریف غنا ذکرکرده اند، صرفاً اقتضای عرف و زمان آن‌ها بوده است (همان).
از آن چه گفته شد معلوم گردید، غنا تنها صوت لهوی و باطل نیست چنان که آوازهایی که در مجالس فساد و قمار خوانده می‌شود، ارتباطی به ماهیت غنا ندارد و نیز روشن شد که غنا از مقوله ی صوت و یا کیفیت صدا است نه کلام و قول، خواه در پیدایش آن غنا گفتار بیهوده ای بکار گرفته شود، خواه سخن صحیح و یا حکمتی در آن گفته پدید آید و حتی قرآن و یا رثای ستمدیده ای تغنی گردد، در هر صورت اگر صدا نازک، نرم، دلنشین، با طراوت و مطبوع (و متناسب با نت‌های موسیقی باشد و موجب طرب گردد). غنا به شمار آید.

اشاره به تغییرات در ساختار و فرایندهای سازمانی دارد، مانند ساختاربندی وظایف و اختیارات، استخدام پرسنل، تخصیص منابع و پاداش ها.
نوآوری رادیکالی:
تغییری اساسی است که نشان دهندۀ یک الگوی تکنولوژیکی جدید بوده و نیازمند توانایی های سازمانی بیشتر و دانش عمیق تر می باشد.
نوآوری افزایشی:
بعنوان تغییرات تکنولوژیکی کوچکتر در سازمان جهت تولید محصولات و خدمات می باشد و برخلاف نوآوری رادیکالی نیازمند توانایی های سازمانی زیادی نیست (Al-Hakim and Hassan, 2011).
دمانپور^[۲۴] (۱۹۹۱) نوآوری را به دو دستۀ تقسیم نموده است:
۱) نوآوری رادیکالی
۲) افزایشی
در نوآوری رادیکالی تغییرات اساسی در فعالیتهای سازمان صورت گرفته و تغییرات آشکاری از رویه های موجود ارائه می شود ولی در نوآوری افزایشی، ما شاهد تغییرات کمتری در رویه ها هستیم. دامانپور بین نوآوری تکنیکی و اجرایی نیز تمایز قائل شده است. نوآوری تکنیکی، شامل تکنولوژی ها، محصولات و خدمات جدید است در حالیکه نوآوری اجرایی اشاره به رویه ها، سیاست ها و اَشکال سازمانی جدید دارد. درنتیجه باید بین نوآوری محصول، نوآوری رویه ها و نوآوری اجرایی تفاوت قائل شد (Valencia et al.., 2010).
۲-۱-۲) رویکرد اساسی به نوآوری
در صنعت سه رویکرد اساسی در مورد نوآوری وجود دارد که عبارتند از : رویکرد ساختاری ، خلاق و پویا.
نوآوری ساختاری ،‌ طی عصر صنعتی رایج گردید و هدف آن مهندسی کارا و اثربخش نوآوری در قالب مجموعه راهنماهای خاص بود . این نوع نوآوری در ابتدا در شرکت های بزرگ مورد استفاده قرا رگرفت و نسبت به سایر رویکرد ها ،‌بیشتر بر روی رهبری درونی ، برنامه ریزی استراتژیک ،‌اجرای اثربخش ایده ها فشار سهامدارو منابع مالی تأکید کرده و تأکید اندکی بر روی محیط خلاق جهت ایجاد نوآوری دارد .
نوآوری خلاق ، بیشتر در سازمان های کوچک که تمرکز بر روی یک تصویر کلی از شرکت آسان تر صورت می پذیرد ،‌رایج گردیده و توجه اساسی آن بر روی ابعاد انگیزشی نوآوری به جای ابعاد فرآیندی است .
نوآوری پویا ترکیبی از رویکردهای ساختاری و خلاق است و کسب و کارها در اندازه های متفاوت اعم از بزرگ و کوچک می توانند از این نوع نوآوری برای کسب موفقیت استفاده کنند . در حقیقت نوآوری پویا ، تفکر و برنامه ریزی استراتژیک را از رویکرد ساختاری و نیاز به اجرای برنامه ها را از رویکرد خلاق وام گرفته است ( طالبی ، ۱۳۸۵) .

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۲-۱-۳) فرایند نوآوری
بسیاری از صاحبنظران نوآوری را بیشتر در قالب یک فرایند تعریف می نمایند. در اصل فرایند نواوری از یک تصور شروع و به انتشار تجاری محصول یا خدمت جدید ختم می شود.
به یک اعتبار فرایند نوآوری با ۴D بیان می شود:
۱) کشف^[۲۵]
۲) ایده پردازی^[۲۶]
۳) طراحی^[۲۷]
۴) انتشار^[۲۸]
در بعد فرایند، تعریف واضحی از اینکه یک نوآوری از کجا آغاز می شود و به کجا ختم می شود، ضروری است. این فرایند را هاشیلد به هفت مرحل، پشت سر هم تقسیم می کند (فتحیان و همکاران،۱۳۸۴).
ارائه دهنده
کشف
تحقیق
توسعه
معرفی
بکارگیری مستمر
اختراع
شکل ۲-۶) فرایند نوآوری هاشیلد
فتحیان و همکاران،۱۳۸۴
۲-۱-۴) عوامل موثر بر نوآوری
عوامل زیادی بر روی نوآوری تاثیر دارند که عبارتند از عوامل فردی، عوامل سازمانی و عوامل محیطی. که از بین اینها، عوامل سازمانی بیشترین تاثیر را بر روی نوآوری دارند. عوامل سازمانی مانند اندازۀ سازمان، پیچیدگی سازمانی، طراحی سازمانی، استراتژی، رهبری، فعالیت های منابع انسانی و فرهنگ سازمان.از طریق اجتماعی سازی، افراد آگاه می شوند که آیا رفتارهای خلاقانه و نوآورانه، قسمتی از مسیر حرکت تجاری است. در عین حال سازمان می تواند از طریق فعالیت ها، سیاست ها و رویه ها، ارزش هایی را ایجاد کند که خلاقیت و نوآوری را مورد حمایت قرار داده و متعاقباً ظرفیت نوآوری بهبود می یابد (Valencia et al.., 2010).
۲-۱-۴-۱) تاثیر مدیریت دانش بر نوآوری
نوآوری سازمانی به عنوان منبع مهم مزیت رقابتی پایدار می باشد. فرایند نوآوری شا مل کسب، انتشار و استفاده از دانش جدید و موجود می باشد. نوآورپذیری یک سازمان دقیقاً باتوانایی آن سازمان در استفاده و به کار بردن منابع دانش خود مرتبط است. مدیریت دانش، دیدگاهی از نفوذ و اِعمال مؤثرتر دانش و تخصص برای ایجاد ارزش و افزایش اثربخشی سازمانی می باشد. سازمان هایی که سطح بیشتری از ظرفیت مدیریت دانش را نشان می دهند تأثیر یادگیری را تجربه می کنند که می تواند قابلیت های آ نها در کاهش دوباره کاری، واکنش و پاسخ سریع به تغییر، و خلق ایده های جدید و نوآوری بهبود دهند. مدیریت مؤثر دانش، انتقال و مبادله دانش مورد نیاز در فرایند نوآوری را تسهیل می کند وعملکرد نوآوری را از طریق ایجاد و توسعه بینش و قابلیت ها یا ظرفیت های جدید افزایش می دهد. بنابراین، ظرفیت مدیریت دانش نقش مهمی را در حمایت و تسریع نوآوری ایفاء می کند. چون مدیریت دانش در فرایند نوآوری، پیچیده است (برومند و رنجبری، ۱۳۸۸). هنگامی که دانش در سازمان مورد استفاده قرار می گیرد ، یادگیری رخ می دهد و موجب بهبود موجودی دانش می شود . بنابراین ، سازمانی که به مدیریت اثر بخش دانش می پردازد ، به احتمال زیاد به یک سازمان یادگیرنده تبدیل می شود . ‌مدیریت اثربخش دانش نیزبه عنوان روشی برای بهبود نوآوری و عملکرد معرفی شده است (Darroch and McNaughton, 2002).
۲-۱-۵) موانع بروز نوآوری
موانع بسیاری وجود دارد که می تواند سبب شود فرایند نوآوری با مشکلات جدی مواجه شودکه بعضی از این موارد به شرح زیر می باشند:
دسترسی نداشتن به منابع امکانات و تجهیزات
عدم تشویق و حمایت از نوآوران
افق زمانی کوتاه مدت برای سودآوری
عدم پذیرش ریسک، شکست و اشتباهات
عدم دسترسی به اطلاعات موثق، شفاف، مرتبط و به موقع و…
از جمله موانع نوآوری عبارتند از: عوامل فرهنگی، ساختاری، محیطی و فرایندهای داخلی سازمان ها (سعیدی کیا، ۱۳۸۶).
۲-۱-۶) زیر سیستم های ایجاد نوآوری
سیستم نوآوری از سه زیر سیستم اصلی به شرح زیر تشکیل شده است:
زیر سیستم تولید ایده
در زیر سیستم تولید ایده ، تلاش می شود ایده های بیشتر وبهتری با سرعت بیشتر و بهتری با محصول تشکیل می شود . در تئوری های قدیمی ایده ها را متعلق به افراد خاص یا نهایتاً واحدهای تحقیقاتی می دانستند که جایی جدا از سازمان اصلی به خلق ایده مشغول اند. اما در تئوری های جدید ، به این حقیقت توجه شده که هنگامی ایده ها توسعه می یابند که افراد با پدیده های جدید ، مسائل ومشکلات جدید واندیشه های متفاوت با انندیشه ی خود سرمایه اجتماعی وکار داشته باشند. بنابراین در تئوری های جدید ، ساختارماتریسی ، تشکیل تیم های بین بخشی میان کارکردی مورد توجه قرار می گیرد وتلاش می شود تا افراد با اطلاعات جدید، دانش جدید و افراد دیگر ارتباط داشته باشند. در چنین فضایی، تناسب ساختارها وفرایند ها، نظام مدیریتی و فرهنگی سازمان وسیستم های مدیریت پروژه از اهمیت وتأثیر بیشتری برخوردار است .
تأمین منابع:
هنگامی که ایده های جدید وافراد به وجود می آید، نیاز به حمایت وکمک برای پیشبرد ایده وجود دارد. در این شرایط ، سیستم تأمین منابع سازمان به کمک می آید. در سیستم تأمین منبع ، فاصله ی بین ایده آفرینان ومتوالیان منابع وسلسله مراتب موجود بین آنها اهمیت دارد. به دعلاوه ، مدت زمان تصمیم گیری ، نوع وحجم صحت اطلاعات تبادل شده بین بین ایده آفرینان ومتوالیان منابع، سطح دانش تصمیم گیران ، نوع وحجم اطلاعات و انگیزه تصمیم گیران،درمنابع مورد نیاز در موقع مناسب، تأثیر گذاراست.
توسعه ی محصول:
پس از تأمین منابع، نوبت به توسعه محصول می رسد. اصلی ترین کار این سیستم ، شکوفا سازی ایده های است که منابع مالی آنها تأمین شده باشد. در سیستم توسعه ی محصول ، کارها به صورت پروژه ای انجام می شود که دارای یک رهبر ویک تیم پروژه است. در صنایعی که تکنولوژی آنها به سرعت تغییر می کند، معمولاً تیم های دائمی نوآوری تشکیل می شودکه ممکن است وابسته به واحدهای عملیاتی باشند (نظری زاده، ۱۳۸۲).
۲-۱-۷) محرک های بروز نوآوری